Pokemon Go i Naturfagundervisningen? Eirin Stenberg

Sommeren 2016 gjorde et kjært barndomsminne comeback i mange menneskers liv. Flere millioner begynte å vandre rundt i byer og tettsteder i timevis med ett mål for øyet; de skulle ”catch them all”. Jeg snakker så klart om Pokémon GO, et spill som har fått enorm oppmerksomhet og oppslutning verden over. Fra å være blant annet populære samlekort og gameboyspill på 90- tallet og starten av 2000- tallet, har det nå blitt et ”augmentet reality” spill. Det har fått mennesker som kanskje ikke i utgangspunktet pleier å gå så mye, til å gå flere mil om dagen. Flere rapporterer også om at de nå har sett mer av byen sin enn de noen gang før har gjort. Hva er det med dette spillet som engasjerer alle disse menneskene? Hvordan kan en kunstig virkelighet være så altoppslukende? Kanskje handler det for mange, inkludert meg selv, om nostalgi. Man får sjansen til å besøke en del av barndommen på nytt. Men hva med de barna som spiller dette? Mange av disse har ingen nostalgisk barndomstilknytning til konseptet Pokémon. Hvorfor ønsker disse brukerne å ”catch them all”? Og er det et potensial i dette spillets engasjerende natur som kan brukes i skolens naturfagsundervisning? Det er nettopp dette siste spørsmålet jeg vil undersøke i denne teksten.

Vil du lese mer om dette?

Fagdidaktisk+essayPokemon Go+Eirin+Stenberg

Er vi lærere flinke nok til å henge med i den teknologiske utviklingen?

cartoon6380En polemikk fra en av studentene mine. Nyt hele i lenken. 🙂

Jørgen Aronsen:

digital kompetanse i naturfag

«Det at lærerne ikke gjemmer seg under en stein når den teknologiske utviklingen raser forbi, blir helt avgjørende. Ideelt sett burde nok alle lærere ha et forsprang på elevene når det gjelder nyvinninger på teknologifronten. Men slik er det jo ikke. I en FaFo-rapport fra 2015 kommer det tydelig frem at norske lærere ikke henger helt med. 1 av 4 lærere mener at de ikke har tilstrekkelig digitale ferdigheter[1]. Og det er vel naturlig å anta at der finnes lærere som ikke er klar over at de har svak digital kompetanse. Mørketall.»

[1] Aspøy og Andersen 2015: 35

Skrevet i Ukategorisert

På skattejakt for å lære om geologi

Har du noen gang brukt naturstier eller skattejakt i undervisningen?

Her finner du en mulighet for å lære litt om bergarter på Tromsøya:

qrHvis ikke koden fungerer, kan du installere og åpne appen TurfHunt og angi denne koden:

BVAUKB

Skrevet i Ukategorisert

Trekkfuglene kommer tilbake!

IMG_2980Til og med i Nordnorge begynner våren, fuglekvitring overalt, men hvilken fugl hører du?

Her har det i det siste kommet flere apper som hjelper deg.

For nybegynnere, med mulighet til å ta opp fuglesang:

http://whatbird.no/ ….dessverre ikke egnet for feltbruk enda. I hvert fall ikke i Nord-Norge. 🙁 Den har f. eks. ikke rødvingetrost og andre fugler med. Se også advarselen på http://www.artsdatabanken.no

For den som vil vite mer, og liker konkurranser på Android:

BirdID

En klassiker for Apple (dessverre ikke gratis):

Kvitre!

Lokalkunnskap for Nordnorge:

Trekkfugelsidene til Tromsø Museum

Og for alle fuglenerder:

Artsobservasjoner

Den mobile kjemikeren sier Hei!

Trodde du at kjemi er noe som bare finnes i klasserommet?

I så fall tar du feil. Kjemi er overalt, og det er bra!

Vi skal finne ut mer om stoffene og kjemiske prosesser i våre liv utenfor skolen, og dokumenterer prosjektet på denne nettsiden. Hvilket prosjekt? Se her, eller last ned en kort oversikt.

Vil du være med i prosjektet eller lurer på noe?

Kontakt prosjektlederen: Jan Höper

jan.hoper [at] uit.no eller via Twitter.

 

Skrevet i Ukategorisert | 1 svar