{"id":1104,"date":"2025-03-05T08:12:59","date_gmt":"2025-03-05T07:12:59","guid":{"rendered":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/?p=1104"},"modified":"2025-03-05T08:40:24","modified_gmt":"2025-03-05T07:40:24","slug":"sosken-til-barn-med-helseutfordringer-bruk-av-lesegrupper-i-videregaende-skole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/sosken-til-barn-med-helseutfordringer-bruk-av-lesegrupper-i-videregaende-skole\/","title":{"rendered":"S\u00f8sken til barn med helseutfordringer. Bruk av lesegrupper i videreg\u00e5ende skole."},"content":{"rendered":"\n[et_pb_section fb_built=»1″ theme_builder_area=»post_content» _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default»][et_pb_row _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» column_structure=»3_5,2_5″][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»3_5″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» sticky_enabled=»0″ text_font_size=»18px» text_line_height=»1.9em» text_orientation=»justified»]

PhD stipendiat:<\/strong> Sunniva Solhaug Fjelldal (helsesykepleier), Institutt for helse- og omsorgsfag, UiT- Norges arktiske universitet<\/p>\n

Hovedveileder og prosjektleder:<\/strong> Hilde Laholt (helsesykepleier og f\u00f8rsteamanuensis), Institutt for helse- og omsorgsfag, UiT- Norges arktiske universitet<\/p>\n

Med-veiledere:<\/strong> Anne Clancy (helsesykepleier og professor), Institutt for helse- og omsorgsfag, UiT- Norges arktiske universitet og Morten Auklend (litteraturviter og f\u00f8rsteamanuensis), Institutt for spr\u00e5k og kultur, UiT- Norges arktiske universitet<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»2_5″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_image src=»https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-content\/uploads\/sites\/525\/2025\/02\/Sunniva-Solhaug-Fjelldal.png» _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» title_text=»Sunniva Solhaug Fjelldal» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″]

Denne teksten er basert p\u00e5 Fjelldals PhD prosjekt som startet h\u00f8sten, 2021, og avsluttes h\u00f8sten, 2025.<\/em><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» column_structure=»3_5,2_5″][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»3_5″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» sticky_enabled=»0″ text_font_size=»18px» text_line_height=»1.9em» text_orientation=»justified»]

Form\u00e5let <\/strong>med dette prosjektet er \u00e5 synligj\u00f8re og st\u00f8tte s\u00f8sken til barn med helseutfordringer gjennom lesegrupper. Det er mange barn og ungdom som er p\u00e5r\u00f8rende til egen bror eller s\u00f8ster, og som ofte kan oppleve hverdagen vanskelig. De kan f\u00f8le seg tilsidesatt og usynlig b\u00e5de i egen familie, men ogs\u00e5 blant helsevesenet og i skolen. I dette prosjektet har l\u00e6rere og helsesykepleiere i videreg\u00e5ende samarbeidet om \u00e5 synliggj\u00f8re og st\u00f8tte s\u00f8sken som er p\u00e5r\u00f8rende, ved lesning og diskusjon av noveller i grupper i norskfaget, ved to videreg\u00e5ende skoler.<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»2_5″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_testimonial _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″ body_font_size=»20px» body_text_align=»justify» quote_icon_color=»#E63372″ use_icon_font_size=»on» icon_font_size=»39px» background_color=»rgba(230,51,114,0.13)»]

I dette prosjektet har l\u00e6rere og helsesykepleiere i videreg\u00e5ende samarbeidet om \u00e5 synliggj\u00f8re og st\u00f8tte s\u00f8sken som er p\u00e5r\u00f8rende, ved lesning og diskusjon av noveller i grupper i norskfaget.<\/p>[\/et_pb_testimonial][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content»][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»4_4″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» sticky_enabled=»0″ text_font_size=»18px» text_line_height=»1.9em» text_orientation=»justified»]

Prosjektet er tverrfaglig,<\/strong> som inneb\u00e6rer at forskningsteamet best\u00e5r av tre helsesykepleiere fra institutt for helse- og omsorgsfag, og en litteraturviter fra institutt for spr\u00e5k og kultur, UiT- Norges arktiske universitet. Det tverrfaglige samarbeidet har ogs\u00e5 v\u00e6rt i praksisfeltet mellom helsesykepleiere og l\u00e6rere ved to videreg\u00e5ende skoler i Nord-Norge. L\u00e6rere bruker skj\u00f8nnlitteratur mye i sin undervisning i norskfaget, men helsesykepleiere har ulik erfaring med skj\u00f8nnlitteratur i helsefremmende arbeid.<\/p>\n

I prosjektet har vi spurt helsesykepleiere i skolehelsetjenesten i Norge om de rutinemessig f\u00f8lger opp s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende. Vi har ogs\u00e5 intervjuet helsesykepleiere om deres perspektiver p\u00e5 lesegrupper for \u00e5 synliggj\u00f8re og st\u00f8tte s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende. Videre har vi intervjuet elever som var med i leseprosjektet, og spurt dem om deres erfaringer med en slik m\u00e5te \u00e5 tematisere s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende gjennom skj\u00f8nnlitteratur i lesegrupper.<\/p>[\/et_pb_text][et_pb_image src=»https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-content\/uploads\/sites\/525\/2025\/03\/Sunniva-tekst-mars-2025-ill.jpg» _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»et_body_layout» alt=»Lesegruppe illustrert av Sunniva Solhaug Fjelldal.» title_text=»Sunniva tekst mars 2025 ill» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″ align=»center»][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″]

Lesegruppe illustrert av Sunniva Solhaug Fjelldal<\/em><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» column_structure=»2_5,3_5″ custom_padding=»||0px|||» use_custom_gutter=»on» gutter_width=»2″ hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»2_5″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_testimonial _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″ body_font_size=»20px» body_text_align=»justify» quote_icon_color=»#E63372″ use_icon_font_size=»on» icon_font_size=»39px» background_color=»rgba(230,51,114,0.13)» body_line_height=»1.8em» custom_margin=»55px||||false|false»]

Elevene forteller at s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende er en gruppe som de aldri har h\u00f8rt eller tenkt p\u00e5 f\u00f8r, men at de kan f\u00e5 st\u00f8tte gjennom lesegrupper uten at mulige s\u00f8sken m\u00e5 st\u00e5 frem. Det er novellene, og karakterene og handlingen, i disse, som diskuteres.<\/p>[\/et_pb_testimonial][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»3_5″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» sticky_enabled=»0″ text_font_size=»18px» text_line_height=»1.9em» text_orientation=»justified» hover_enabled=»0″]

Det vi fant<\/strong> er at helsesykepleiere ikke kjenner til alle barn og ungdom i skolen som er p\u00e5r\u00f8rende til egen bror eller s\u00f8ster. Lesegrupper i samarbeid med l\u00e6rere er en m\u00e5te \u00e5 kunne n\u00e5 og synliggj\u00f8re s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende i en skolesammenheng. Helsesykepleiere mener at skj\u00f8nnlitteratur kan bidra til refleksjon blant elever, og at det er viktig at det er ulike skj\u00f8nnlitter\u00e6re tekster som elevene skal lese i gruppene, slik at ulike syn og perspektiver kommer frem. Det \u00e5 v\u00e6re s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende oppleves ulikt, og denne ulikheten m\u00e5 synliggj\u00f8res. Elevene forteller at s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende er en gruppe som de aldri har h\u00f8rt eller tenkt p\u00e5 f\u00f8r, men at de kan f\u00e5 st\u00f8tte gjennom lesegrupper uten at mulige s\u00f8sken m\u00e5 st\u00e5 frem. Det er novellene, og karakterene og handlingen, i disse, som diskuteres.<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» custom_padding=»17px|||||»][et_pb_column _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» type=»4_4″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» sticky_enabled=»0″ text_font_size=»18px» text_line_height=»1.9em» text_orientation=»justified»]

Lesegruppene bidro til samhold blant elevene, og respekt for at man tolker novellene p\u00e5 ulike m\u00e5ter. Det var ogs\u00e5 viktig for elevene at de visste at helsesykepleier var tilgjengelig for dem om det var behov, og at det var fint at helsesykepleier kjente til lesegruppe-prosjektet. Disse funnene er viktig i det videre arbeidet for \u00e5 n\u00e5 ut og synliggj\u00f8re s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende i skolen.<\/p>\n

Brukermedvirkning <\/strong>i forskningsprosessen er ivaretatt ved at helsesykepleiere og l\u00e6rere selv har bestemt hvordan de ville gjennomf\u00f8re lesegruppeprosjektet. Elevene som var med i prosjektet fikk ogs\u00e5 evaluere og gi innspill p\u00e5 lesegruppe-prosjektet gjennom intervjuer n\u00e5r prosjektet var ferdig. Vi har hatt helsesykepleiere og elever som brukermedvirkere til \u00e5 gjennomg\u00e5 intervju-guidene, samt elever som har lest og gitt oss tilbakemeldinger p\u00e5 forskningsfunnene. Av etiske hensyn \u00f8nsket vi ikke \u00e5 kartlegge potensielle s\u00f8sken som var p\u00e5r\u00f8rende i klassene, men vi ga muntlig informasjon ut i klassene om det var s\u00f8sken som \u00f8nsket \u00e5 gi tilbakemelding kunne de kontakte l\u00e6rer, skolens helsesykepleier eller oss forskere.<\/p>\n

Prosjektet viser <\/strong>at det er behov for systematiske verkt\u00f8y for \u00e5 kartlegge s\u00f8sken som er p\u00e5r\u00f8rende. Det er ogs\u00e5 behov for mer kunnskap hos helsesykepleiere i hvordan skj\u00f8nnlitteratur og lesegrupper kan v\u00e6re en m\u00e5te \u00e5 jobbe helsefremmende p\u00e5 i skolehelsetjenesten.<\/p>\n

Denne studien er relevant for Forskningssenteret Arctic Youth<\/strong> da den viser til hvor viktig tverrfaglig samarbeid er for \u00e5 n\u00e5 ut og synliggj\u00f8re s\u00f8sken som er p\u00e5r\u00f8rende til egen bror eller s\u00f8ster. Tverrfaglig samarbeid b\u00e5de mellom forskerteamet og i praksisfeltet har bidratt til \u00e5 tenke p\u00e5 nye samarbeids-m\u00e5ter helsesykepleiere og l\u00e6rere kan jobbe p\u00e5. Lesning av skj\u00f8nnlitteratur i norskfaget kan gi b\u00e5de didaktiske og helsefremmende fordeler, samtidig.<\/p>\n

Vi h\u00e5per at dette prosjektet kan<\/strong> bidra til \u00e5 synliggj\u00f8re s\u00f8sken som p\u00e5r\u00f8rende, og at s\u00f8sken kan oppleve st\u00f8tte ved at flere vet om denne gruppen p\u00e5r\u00f8rende, som l\u00e6rere, medelever og helsesykepleiere. Arbeidspakke 4 som er tilknyttet Arctic Youth<\/strong> vil bygge videre p\u00e5 dette prosjektet der helsesykepleierutdanningen i Troms\u00f8, helsesykepleierstudenter og praksisfeltet har som m\u00e5l \u00e5 utforske hvordan helsesykepleierstudenter kan bruke lesegrupper i sin praksis i skolehelsetjenesten i Nord-Norge. Gjennom lesegrupper kan elever engasjere og oppleve ulike forst\u00e5elser og f\u00f8lelser gjennom \u00e5 lese og diskutere skj\u00f8nnlitteratur. M\u00e5let med prosjektet i arbeidspakke 4 er \u00e5 utvikle et praktisk rammeverk for \u00e5 st\u00f8tte elevers psykiske helse og velv\u00e6re. Prosjektet i arbeidspakke 4 vil gjennomf\u00f8re samarbeidsbasert forskning mellom helsefaglige- og litteraturfaglige milj\u00f8er ved UiT- Norges arktiske universitet og Lund universitet i Sverige, brukerorganisasjonen Headspace og kommuner i Nord-Norge<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

PhD stipendiat: Sunniva Solhaug Fjelldal (helsesykepleier), Institutt for helse- og omsorgsfag, UiT- Norges arktiske universitet Hovedveileder og prosjektleder: Hilde Laholt (helsesykepleier og f\u00f8rsteamanuensis), Institutt for helse- og omsorgsfag, UiT- Norges arktiske universitet Med-veiledere: Anne Clancy (helsesykepleier og professor), Institutt for helse- og omsorgsfag, UiT- Norges arktiske universitet og Morten Auklend (litteraturviter og f\u00f8rsteamanuensis), Institutt for […]<\/p>\n","protected":false},"author":123681,"featured_media":1108,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[13,16],"tags":[],"class_list":["post-1104","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ap4","category-nyheter"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1104","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/users\/123681"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1104"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1104\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1114,"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1104\/revisions\/1114"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1108"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1104"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1104"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/arcticyouth\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1104"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}