[et_pb_section fb_built=»1″ theme_builder_area=»post_content» _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default»][et_pb_row _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″][et_pb_column _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default» type=»4_4″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″]<\/p>\n
Mobiltelefoner har blitt en integrert del av hverdagen, ogs\u00e5 i klasserommet. Mens noen ser p\u00e5 mobilhotell som en n\u00f8dvendig l\u00f8sning for \u00e5 beskytte l\u00e6ringsmilj\u00f8et, argumenterer andre for at det er en un\u00f8dvendig begrensning p\u00e5 elevenes frihet og digitale kompetanse. Men hvor g\u00e5r egentlig grensen mellom \u00e5 sikre et fokusert l\u00e6ringsmilj\u00f8 og \u00e5 innskrenke elevenes ansvar og selvstendighet? Er mobilhotell den ideelle l\u00f8sningen p\u00e5 skolens utfordringer, eller er det et tiltak som gj\u00f8r mer skade enn nytte? Vi \u00f8nsker \u00e5 utforske begge sider av denne omdiskuterte praksisen.<\/p>\n
Vi skal f\u00f8rst se p\u00e5 argumenter mot mobilhotell i skolen. Her vil vi snakke noe om mobilenes plass i elevenes liv. Hvorfor mobiltelefonen er viktig og hva det \u00e5 ta den ifra dem kan medf\u00f8re, og elevers syn p\u00e5 dette. Vi vil ogs\u00e5 ta opp noe av det praktiske rundt mobilhotell, som hvilke lover og retningslinjer som gj\u00f8r mobilhotellet til en vanskelig l\u00f8sning.<\/p>\n
Mobiltelefonen utgj\u00f8r en sentral del av mange barns liv, den er en uunnv\u00e6rlig f\u00f8lgesvenn som rommer mye av deres sosiale og personlige verden. I dagens samfunn er mobiltelefonen ogs\u00e5 en viktig del av privatlivet for de fleste mennesker.<\/p>\n
I dagens ungdomskultur kan\u00a0mobiltelefonen\u00a0fungere som en form for\u00a0sosial kapital, spesielt blant ungdom. Det sosiale kapitale omhandler nettverk, familierelasjoner og forbindelser (Wilken, 2008). Det er fordelene vi oppn\u00e5r ved \u00e5 v\u00e6re en del av ulike sosiale grupper, slik som familie og venner. Jo flere mennesker du kjenner som har makt eller innflytelse, og jo bedre forhold du har til dem, desto mer sosial kapital har du. Elever vil gjerne styrke sine nettverk og forbindelser, ved \u00e5 for eksempel dytte andre ned i rangering. Mobiltelefonen gir tilgang til kommunikasjon, sosiale medier og digitale fellesskap, som alle er sentrale i ungdommens sosiale liv, og styrker deres sosiale kapital.<\/p>\n
Mobilen kan ogs\u00e5 representere\u00a0kulturell kapital. Det kulturelle kapital handler om utdanning, kompetanse og legitim kunnskap (Wilken, 2008). Det vil si at de tingene vi kan og vet som gj\u00f8r oss verdsatt i samfunnet, kan gi oss bedre muligheter og h\u00f8yere status. Mobiltelefonen kan derfor i noen tilfeller anses som kulturell kapital, da den viser til foreldrene og familiens kulturelle status. Dette kan spesielt v\u00e6re hvis en elev har den nyeste eller mest ettertraktede telefonmodellen, noe som kan \u00f8ke statusen i gruppen.<\/p>\n
Hvis vi ser p\u00e5 mobiltelefonene som en kilde til sosial og kulturell kapital for elevene, er det naturlig at de f\u00f8ler et behov for \u00e5 bruke og fremvise denne kapitalen for \u00e5 oppn\u00e5 status og suksess i det sosiale spillet. Wilken (2008) skriver at det sosiale livet kan anses som et spill. Det er en overordnet ramme om en hvilken som helst situasjon, og den er strukturert av et sett regler, som spillerne m\u00e5 f\u00f8lge for \u00e5 v\u00e6re med. Innenfor dette spillet finnes det en rekke sosiale kamper om innflytelse og kapital. Kapitalene kan gi oss bedre muligheter og h\u00f8yere status. Vi deler de inn i fire ulike former for kapital (Wilken, 2008). Det er den kulturelle kapital og sosial kapital, som nevnt over, i tillegg til symbolsk kapital og \u00f8konomisk kapital.<\/p>\n
N\u00e5r l\u00e6reren konfiskerer elevenes telefoner, opplever mange elever dette som et inngrep i deres privatliv, et inngrep som de ikke har gitt sitt samtykke til. En elevunders\u00f8kelse ved Nedenes skole viser at ingen av de spurte elevene ser positivt p\u00e5 bruken av mobilhotell (U.A., 2023). Elevene gir uttrykk for at de f\u00f8ler seg mistrodd av l\u00e6rerne. Spesielt p\u00e5 ungdomsskolen opplever de at de voksne undervurderer deres evne til \u00e5 kontrollere seg selv. Elevene beskriver en f\u00f8lelse av \u00e5 bli behandlet som sm\u00e5 barn, snarere enn ungdommer som er p\u00e5 vei inn i voksenlivet.<\/p>\n
Ansvarsfordelingen for mobilhotell p\u00e5 skolen har blitt noe diskutert. Noen mener at det er kommunen som er ansvarlig, andre mener det er skolen som er ansvarlig, og en kommune mener at det er elevene selv som er ansvarlig (Svendsen, 2024).\u00a0 Denne kommunen er uenig i at de har ansvar og etterlyser nasjonale retningslinjer for hvordan alle skoler skal forholde seg til mobilhotell. Siden ingen helt vet hvem som er ansvarlig for mobilene og det er ulike praksiser i ulike kommuner, utgj\u00f8r dette en usikkerhet hos b\u00e5de elever og foreldre.<\/p>\n
Vi skal n\u00e5 se p\u00e5 fordeler og argumenter for mobilhotell i skolen. Her vil vi snakke om oppl\u00e6ringsloven, som definerer hva staten sier om skolenes plikt i forhold til elevenes samhandling med hverandre. I tillegg vil vi g\u00e5 inn p\u00e5 mobiltelefoner som \u00f8konomisk kapital og materialisme, og se p\u00e5 tydeliggj\u00f8ring av klasseskille.<\/p>\n
I oppl\u00e6ringsloven(2023, \u00a712-2) st\u00e5r det klart at alle elever har rett til et trygt og godt skolemilj\u00f8. Dette er et krav som alle skoler er forpliktet til \u00e5 oppfylle, uansett om det faller i smak hos elevene, eller ikke. Mobbing kan ses som en del av det sosiale spillet hvor enkelte elever fors\u00f8ker \u00e5 styrke sin egen posisjon ved \u00e5 undertrykke andre. I dette «spillet» kan mobiltelefoner v\u00e6re b\u00e5de et verkt\u00f8y og et symbol. Digitale plattformer og sosiale medier gir nye muligheter for mobbing, som for eksempel gjennom spredning av rykter, deling av krenkende bilder eller ekskludering fra sosiale grupper p\u00e5 nettet. Dette handler om hvem som har makten i det sosiale feltet, og mobiltelefoner kan v\u00e6re en del av hvordan makt ut\u00f8ves. Vi ser dessverre mange mobbesaker i skolen som har sitt utspring i mobilbruk, s\u00e6rlig n\u00e5r elever tar bilder eller videoer av hverandre i friminuttene og sprer dem p\u00e5 sosiale medier. Kan vi da si at dette utgj\u00f8r et trygt og godt skolemilj\u00f8? Svaret er klart: Nei. Og skolene har en ubestridelig plikt til \u00e5 ta grep.<\/p>\n
Noen elever f\u00f8ler at et forbud mot mobiltelefoner handler om mistillit til dem, og argumenterer for at de b\u00f8r ha fri tilgang til sine telefoner. Men som ofte er tilfellet, er det et f\u00e5tall som \u00f8delegger for flertallet. Selv om mange elever kan h\u00e5ndtere telefonbruk uten problemer, er det umulig for skolen \u00e5 differensiere mellom hvem som kan og ikke kan bruke telefoner i friminuttene. S\u00e5 lenge det finnes elever som misbruker denne friheten, m\u00e5 det innf\u00f8res ordensregler som beskytter alle mot et utrygt og potensielt skadelig skolemilj\u00f8. Alle m\u00e5 ta konsekvensene av dette, for \u00e5 sikre at ingen blir utsatt for mobbing eller u\u00f8nsket deling p\u00e5 nettet.<\/p>\n
Mobiltelefoner som materialistisk objekt finnes i mange ulike prisklasser, merker, former og fasonger. For elevene er det \u00e5 ha den nyeste modellen og dyreste merket en del av deres status. For noen elever er mobiltelefonen i sin helhet ikke en realitet. For disse elevene kan det tenkes at et utenforskap vil bli mer tydelig dersom elevene har sine mobiltelefoner og har tilgang til disse gjennom en hel skoledag. Der folkene i klassen sammenlikner likes p\u00e5 Instagram sitter denne ene eleven uten telefon og er utenfor. Elevenes sosio\u00f8konomiske status kan komme tydeligere frem, og gi grunnlag for et utrygt og potensielt skadelig skolemilj\u00f8.<\/p>\n
Som vi ser, er det i utgangspunktet mange argumenter b\u00e5de for og imot mobilhotell i skolen. Det er et mye omdiskutert tema, som mange ser p\u00e5 som krevende \u00e5 finne en l\u00f8sning p\u00e5. Elevene har et behov for \u00e5 v\u00e6re individer og v\u00e6re i kontroll over sitt eget liv. Elever som behersker mobilens sosiale funksjoner, kan oppn\u00e5 h\u00f8yere status i det sosiale feltet, mens de som faller utenfor, kan bli m\u00e5l for mobbing. Mobiltelefonen er elevenes privatliv i stor grad, og sp\u00f8rsm\u00e5let er hvilke rettigheter vi som l\u00e6rer har til \u00e5 inngripe i elevenes privatliv uten deres samtykke. S\u00e5 sant staten ikke kommer med noen retningslinjer er det ogs\u00e5 utrygt for elevene og vanskelig \u00e5 definere hvem som er ansvarlig for disse dyre eiendelene. Tross for dette ser vi likevel i skolen at mobiltelefonen oftere gang p\u00e5 gang blir en distraksjon for elevene og den kan virke \u00f8deleggende for milj\u00f8et p\u00e5 skolen og mellom klassene. Noen elever ser behovet for \u00e5 styrke sin sosiale kapital som s\u00e5 sterkt at de velger \u00e5 bryte ned andres sosiale kapital for \u00e5 styrke sin egen. Mobiltelefonene gj\u00f8r dessverre dette mer tilgjengelig gjennom bilder og videoer. Mobiltelefonene kan oppleves som skadelig for skole og l\u00e6ringsmilj\u00f8et og bryter tydelig med oppl\u00e6ringsloven og skolens plikt til \u00e5 bidra til et godt og trygt skolemilj\u00f8.<\/p>\n
<\/p>\n
Det finnes mange argumenter mot mobilhotell i skolen, og det blir til syvende og sist en definisjonssak om hva som st\u00e5r sterkest i samfunnet. Med bakgrunn i oppl\u00e6ringsloven (Oppl\u00e6ringslova, 2023, \u00a712-2) ser vi det som n\u00f8dvendig med mobilhotell i skolen. Statens retningslinjer for hvordan elever skal ha det i skolen er det h\u00f8yeste, mest overordnede vi har, og vi anser derfor at den stiller sterkest i denne saken. Likevel er diskusjonen \u00e5pen for til hvilket klassetrinn mobilhoteller er n\u00f8dvendig. Mobilhotell i grunnskole er n\u00e6rmest et krav for \u00e5 opprettholde skolens plikt fra oppl\u00e6ringsloven om at alle elever har rett p\u00e5 et godt skolemilj\u00f8. Samtidig ser vi tydelig at det er n\u00f8dvendig snarest med en uttalelse fra statelige overhoder om nasjonale retningslinjer n\u00e5r det kommer til bruk av mobilhotell i skole. Dette er b\u00e5de for elever og l\u00e6rere sin trygghet om hvem som har ansvaret for disse mobilene, samtidig som nasjonale retningslinjer vil stilne noe av diskusjonen rundt temaet.<\/p>\n
<\/p>\n
referanser<\/p>\n
Oppl\u00e6ringslova. (2023). Lov om grunnskoleoppl\u00e6ringa og den vidareg\u00e5ande oppl\u00e6ringa (Oppl\u00e6ringslova)<\/em> (LOV-2023-06-09-30). Lovdata. https:\/\/lovdata.no\/dokument\/LTI\/lov\/2023-06-09-30<\/a><\/p>\n