[et_pb_section fb_built=»1″ theme_builder_area=»post_content» _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default»][et_pb_row _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content»][et_pb_column _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default» type=»4_4″ theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.0″ _module_preset=»default» theme_builder_area=»post_content» hover_enabled=»0″ sticky_enabled=»0″]<\/p>\n
Av Mathias Krag Lind<\/p>\n
<\/p>\n
Dataspill og sosiale medier<\/strong><\/p>\n Fra den tiden man var mindre ble flere av oss fortalt at vi m\u00e5 hoppe av dataspillet og heller g\u00e5 ut \u00e5 leke. Akkurat som foreldrene og besteforeldrene v\u00e5re brukte \u00e5 gj\u00f8re f\u00f8r i tiden. Men det som har blitt klarer med tiden er at teknologien har utviklet seg og har blitt en st\u00f8rre og st\u00f8rre del av v\u00e5r hverdag. Ut fra mine egne opplevelser s\u00e5 sitter flere og flere unger inne foran en skjerm istedenfor \u00e5 v\u00e6re ut \u00e5 sosialisere seg, noe som kan v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re folk avhengige (Aalen & Iversen, 2022, s. 110). Dataspill og sosiale medier har integrert hverdagen til skoleelever. Elever bruker ofte sosiale medier for \u00e5 bygge vennskap . (Aalen & Iversen, 2022, s. 55) og samarbeide om skolearbeid. Dette skjer p\u00e5 plattformer som Instagram, Snapchat og Tiktok.\u00a0 De ulike plattformene kan v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 b\u00e5de styrke b\u00e5ndene til elevene men kan ogs\u00e5 f\u00f8re til at b\u00e5ndene blir d\u00e5rligere. Dette kan skje gjennom nettmobbing (Aalen & Iversen, 2022, s. 128). Elevene bruker ogs\u00e5 disse ulike plattformene som deres nyhetskilde, der de blir oppdatert p\u00e5 nyheter og aktuelle hendelser som skjer rundt om i verden.<\/p>\n I denne bloggen \u00f8nsker jeg \u00e5 utforske de positive sidene ved dataspill og unders\u00f8ke hvorfor de b\u00f8r benyttes i skolen, samtidig s\u00e5 skal jeg ta for meg sosiale medier i skolen og ta \u00e5 se p\u00e5 sosiale medier og spill opp mot avhengighet.<\/p>\n <\/p>\n Kan dataspill v\u00e6re nyttig for utvikling?<\/strong><\/p>\n Dataspill kan v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 gi elevene kontroll, mestringsf\u00f8lelse og velv\u00e6re avhengig av hvilket spill man bruker i undervisningen Skaug et al (2020, s. 15). Spill gir ofte umiddelbar tilbakemelding og bel\u00f8nning, noe som kan \u00f8ke motivasjonen for \u00e5 l\u00e6re og delta aktivt i undervisningen. \u00a0For \u00e5 finne de riktige spillene og oppleggene s\u00e5 m\u00e5 nok l\u00e6reren bruke internettet for \u00e5 lete og grave litt for \u00e5 finne ut om det er noe som passer til fag og tema.<\/p>\n Ved \u00e5 gjennomf\u00f8re ett prosjekt der jeg lot elevene i 7. klasse byggen en kirke i minecraft, (ett spill som lar elevene bygge og designe som de vil), opplevde jeg at elevenes kreativitet ble stimulert. De f\u00e5r muligheten til \u00e5 skape egne verdener, bygge komplekse strukturer og eksperimentere med forskjellige ideer Skaug et al (2020, s. 120-121). Ved en annen anledning n\u00e5r jeg jobbet p\u00e5 en barneskole, s\u00e5 ble det ofte brukt dataspill i timene. Det finnes mange l\u00e6ringsspill som er utviklet for \u00e5 hjelpe elever med spesifikke fag som matematikk, naturfag eller spr\u00e5k. Disse spillene gjorde det lettere for elevene \u00e5 forst\u00e5 og huske komplekse konsepter gjennom interaktiv og praktisk l\u00e6ring.<\/p>\n En annen m\u00e5te man kan gi gode l\u00e6ringsopplevelser p\u00e5 er n\u00e5r vi kan forlate klasserommet og oppleve resten av verden enten fysisk eller virtuelt Skaug et al (2020, s. 105). I sammenheng med jobb i skolen s\u00e5 har jeg opplevd at VR \u2013 briller har blitt brukt som metode i undervisningen. VR \u2013 briller er ett teknologisk innretning som festes p\u00e5 hodet, der form\u00e5let er at brukeren skal f\u00e5 en opplevelse av en virtuell virkelighet. I undervisningen s\u00e5 ble disse brillene brukt til \u00e5 g\u00e5 en tur igjennom London for \u00e5 se p\u00e5 byen og de ulike arkitekturene rundt om i byen. Dette ga elevene en ny innsikt til temaet som man ikke ellers kunne f\u00e5tt oppleve p\u00e5 n\u00e6rhold, med mindre man dro til London selv. Dette ble da en opplevelse som var minneverdig for elevene og gjorde at konseptene vi snakket om i klasserommet ikke virket s\u00e5 fjerne og abstrakte som de gjorde f\u00f8r de \u00abvar\u00bb i London selv Skaug et al (2020, s. 105).<\/p>\n Avhengighet<\/strong><\/p>\n Sosiale medier og dataspill har begge en egenskap som er typisk for aktiviteter vi kan bli avhengige av; Du kan f\u00e5 en bel\u00f8nning med ujevne mellomrom. N\u00e5r man tenker p\u00e5 sosiale medier s\u00e5 kan man en hyggelig kommentar eller s\u00e5 kan det hende at man har f\u00e5tt en ny melding. N\u00e5r det kommer til dataspill, s\u00e5 kan det hende at du har bare lyst til \u00e5 fortsette der du slapp sist, slik at du kan oppn\u00e5 en bel\u00f8nning i spillet. Men det at man aldri vet n\u00e5r man f\u00e5r bel\u00f8nning, gj\u00f8r at folk kan drives til \u00e5 gj\u00f8re noe oftere og oftere, s\u00e5 lenge det er en mulighet for at man akkurat denne gangen f\u00e5r bel\u00f8nning. (Aalen & Iversen, 2022, s. 109).<\/p>\n Noen av utfordringene som kan komme av \u00e5 bruke telefonen og spill i timen er at det fort kan hende at elevene blir distrahert. P\u00e5 telefonen s\u00e5 har elevene mange private apper som ikke skal brukes i skolen. S\u00e5 selv om at det blir lagt regler om at de ikke skal bruke disse appene i skoletiden, s\u00e5 kommer fristen til \u00e5 sjekke om man har f\u00e5tt en melding eller om man kan gj\u00f8re noe nytt p\u00e5 ett spill man har p\u00e5 telefonen til \u00e5 v\u00e6re ganske s\u00e5 stor.<\/p>\n Akkurat n\u00e5 er spillavhengighet (gambling addiction) den eneste aktivitetsavhengigheten som er anerkjent av den amerikanske psykiaterforeningen (Aalen & Iversen, 2022, s. 109). Selv om dette er den eneste offisielt anerkjente aktivitetsavhengigheten, brukes likevel begreper som internettavhengighet, smarttelefonavhengighet og sosiale medier-avhengighet, selv om disse ikke er formelle diagnoser (Aalen & Iversen, 2022, s. 109).<\/p>\n De to siste begrepene er nok de som blir mest relevant n\u00e5r vi snakke om avhengighet i forhold til skolen. Ved bruk av smarttelefonen i undervisningen s\u00e5 kan det f\u00f8re til at elevene f\u00f8lger d\u00e5rligere med, og blir heller \u00e5 holde p\u00e5 med de \u00absosiale\u00bb appene de har p\u00e5 telefonen.<\/p>\n S\u00e5 m\u00e5 man ogs\u00e5 sp\u00f8rre seg; kan bruk av sosiale media og dataspill p\u00e5 skolen f\u00f8re til problematisk bruk? Selv om at de fleste ikke har problematisk bruk, s\u00e5 kan de f\u00f8le at p\u00e5 at de bruker teknologien for mye (Aalen & Iversen, 2022, s. 112). \u00a0For det er viktig for elevene \u00e5 kunne koble seg av de sosiale mediene og spillene ogs\u00e5. Der ser jeg p\u00e5 skolen som en et fint avkoblings sted, men vis vi innf\u00f8rer bruk av sosiale medier og spilling som en undervisningsmetode, blir det da ikke for mye av det \u00abgode\u00bb? Der tenker jeg at s\u00e5 lenge man begrenser bruken av sosiale medier og spill som undervisningsverkt\u00f8y, s\u00e5 kommer ikke problemet til \u00e5 bli st\u00f8rre.<\/p>\n Sosiale media og ipad, muligheter og problemer<\/strong><\/p>\n Ved bruk av ipader som skolen eier s\u00e5 kan man styre hvilke sosiale medier elevene skal f\u00e5 lov til \u00e5 ha tilgang til i skoletiden. Ved bruk av for eksempel tiktok som er en veldig popul\u00e6r sosial media, s\u00e5 kan an lage en skole bruker p\u00e5 tiktok. Der kan man da lage ulike videoer som kan deles med andre skolebrukere. Dette kan brukes n\u00e5r man skal for eksempel lage en video der man oppsummere fagstoff, forklarer konsepter eller gir praktiske eksempler. Plattformen kan ogs\u00e5 brukes som ett hjelpe verkt\u00f8y der man kan lage korte videoer som en del av en muntlig presentasjon, hvor elevene har mulighet til \u00e5 vise l\u00e6ring p\u00e5 en kreativ m\u00e5te.<\/p>\n Med bruk av i Pad i undervisningen s\u00e5 kan elevene f\u00e5 tilgang l\u00e6ringsapper, spill apper, digitale nettressurser som da kan tilpasses etter behov for elevene.<\/p>\n Ett annet problem med \u00e5 gi elevene tilgang til ipader som kan brukes i undervisningen er at de kan bruke de ulike l\u00e6ringsverkt\u00f8yene som de f\u00e5r tilgang til, til \u00e5 chatte med hverandre. At de chatter med hverandre er ikke ett problem i seg selv, men vis det g\u00e5r utover undervisningen s\u00e5 kan det bli ett problem. Ved bruk av teams for eksempel; teams er ett veldig fint program der l\u00e6rer kan dele oppgaver, tekster og gi beskjeder til elevene. N\u00e5r det er sagt s\u00e5 har appen ogs\u00e5 en chat funksjon, der elevene kan skrive til hverandre. Denne funksjonen har jeg observert som en mulig forstyrrelse i timen. Der elevene fokuserer mer p\u00e5 \u00e5 chatte med hverandre enn \u00e5 f\u00f8lge med p\u00e5 det som skjer i timen. Ett siste stort problem med bruk av ipader og telefoner i undervisning er at det kan fort hende at det blir delt bilder og videoer av elever uten tillatelse, noe som kan f\u00f8re til nettmobbing (Aalen & Iversen, 2022, s. 129-130).<\/p>\n Avslutning<\/strong><\/p>\n Dataspill kan brukes for \u00e5 f\u00e5 ut kreativiteten til elevene og brukes som et undervisningsverkt\u00f8y, vis det brukes p\u00e5 rett m\u00e5te. Det finnes ulike l\u00e6ringsspill som kan benyttes, samtidig s\u00e5 kan man bruke andre typer spill som hovedsakelig ikke tilbyr ett l\u00e6ringsutbytte, men ved en riktig formulert oppgave, s\u00e5 kan de fleste spill brukes i undervisningen.<\/p>\n Bruk av sosiale medier som undervisningsverkt\u00f8y kan fungere, s\u00e5 lenge man har strenge rammer og kanskje ikke lar elevene f\u00e5 bruke private smarttelefoner. Vis de heller tar i bruk ipader som er skole eide, s\u00e5 kan man fort se at bruk av sosiale medier kan brukes som undervisnings verkt\u00f8y.<\/p>\n <\/p>\n Kilder:<\/p>\n Aalen, I & Iversen, M. H. (2022). Sosiale Medier <\/em>(utg. 2). Fagbokforlaget.<\/p>\n Skaug, J, H., Hus\u00f8y, A., Staaby, T. & N\u00f8sen, O. (2020). Spillpedagogikk: dataspill i undervisningen.<\/em> Fagbokforlaget.<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av Mathias Krag Lind Dataspill og sosiale medier Fra den tiden man var mindre ble flere av oss fortalt at vi m\u00e5 hoppe av dataspillet og heller g\u00e5 ut \u00e5 leke. Akkurat som foreldrene og besteforeldrene v\u00e5re brukte \u00e5 gj\u00f8re f\u00f8r i tiden. Men det som har blitt klarer med tiden er at teknologien […]<\/p>\n","protected":false},"author":123629,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[66,56,52],"tags":[],"class_list":["post-480","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-digitale-medier","category-gaming-i-skolen","category-sosiale-medier"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/480","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/users\/123629"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=480"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/480\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":486,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/480\/revisions\/486"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=480"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=480"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=480"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}