{"id":57,"date":"2023-11-20T12:45:36","date_gmt":"2023-11-20T11:45:36","guid":{"rendered":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/?p=57"},"modified":"2023-11-20T12:45:38","modified_gmt":"2023-11-20T11:45:38","slug":"fa-friluftsliv-og-naturen-inn-pa-timeplanen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/2023\/11\/20\/fa-friluftsliv-og-naturen-inn-pa-timeplanen\/","title":{"rendered":"F\u00e5 friluftsliv og naturen inn p\u00e5 timeplanen!"},"content":{"rendered":"\n

Tord Karlsen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I en tid hvor elever er preget av mer og mer skjermtid, mindre sosial kompetanse og skjult mobbing p\u00e5 nett, tenker jeg det er viktig \u00e5 ta noen steg tilbake og se etter arenaer som kan v\u00e6re reverserende for denne utviklingen, samt sende elevene i den retningen vi \u00f8nsker.

<\/p>\n\n\n\n

Jeg har vokst opp i en liten landsby ute p\u00e5 And\u00f8ya. Naturomgivelsene er enorme og tilgangen til fjell, fiskevann og fj\u00e6ra holder gangavstand. For meg var inngangen til friluftsliv ingen sp\u00f8rsm\u00e5l. Som barn var vi daglig i fj\u00e6ra for \u00e5 utforske. Hvordan kunne krabben leve b\u00e5de p\u00e5 land og i havet? Interessen min for \u00e5 v\u00e6re ute vokste jo mer jeg l\u00e6rte. B\u00e5de om omgivelsene, men ogs\u00e5 hvordan \u00e5 leve i dem. P\u00e5 ungdomsskolen begynte grensene \u00e5 flyttes og fjell bestiges. Hvorfor var fjellet flatt og rundt inn i landet, mens i havgapet var det sylskarpe pilarer og stup? N\u00e5r jeg gikk p\u00e5 videreg\u00e5ende, hadde fiskeinteressen utviklet seg. Jeg var vant med \u00e5 sove ute og elsket de lange sommernettene rundt b\u00e5let. Hvorfor trivdes \u00f8rreten i vatnet n\u00e5, mens r\u00f8ya var mer aktivt p\u00e5 vinterfiske? Nysgjerrigheten forsvant ikke n\u00e5r jeg fant svar, den ble st\u00f8rre. Den utviklet seg videre, til andre tema og i dybden. N\u00e5 drar jeg gjerne ukesvis p\u00e5 fjellet med fiskestang og et lett telt. Jeg kan lese terreng, hvor jeg kan finne skjul og hvordan jeg skal h\u00e5ndtere d\u00e5rlig v\u00e6r. Men jeg undrer fortsatt. Hvorfor bet ikke fisken i dag, n\u00e5r det va s\u00e5 lett \u00e5 f\u00e5 fisk i g\u00e5r?

Friluftslivet har l\u00e6rt meg \u00e5 elske naturen. Jeg l\u00e6rer hver dag ute, og jeg \u00f8nsker \u00e5 ta vare p\u00e5 den. Jeg har l\u00e6rt meg hva jeg kan sanke og spise, hva som kan skape varme og hvor mye kroppen min t\u00e5ler. Jeg har l\u00e6rt meg \u00e5 forst\u00e5 folk, og hvordan b\u00e5let eller en sliten kropp kan binde folk sammen, uansett bakgrunn. Hvordan man blir kjent med st\u00f8rre verdier, der det ikke finnes forskjell p\u00e5 folk. Det er ingen plass som kan gi meg den roen som fjellet, vidda eller havet kan gi meg. Det gir meg ro til konsentrasjon, motivasjon til \u00e5 studere og glede av \u00e5 leve.<\/p>\n\n\n\n

Hvorfor har noe som har formet meg, noe som jeg er sikker p\u00e5 kan v\u00e6re bra for alle, ikke en st\u00f8rre plass i skolen? <\/em><\/strong>I den overordnede delen av l\u00e6replanverket st\u00e5r det at \u00abskolen skal bygge sin praksis p\u00e5 verdiene i oppl\u00e6ringslovens form\u00e5lsparagraf\u00bb <\/em>Den er delt opp i seks kategorier, hvor en del heter Respekt for naturen og milj\u00f8bevissthet. <\/strong>Her st\u00e5r det at skolen skal bidra til at elevene utvikler naturglede, respekt for naturen og klima- og milj\u00f8bevissthet. En annen overordnet del heter Menneskeverdet. <\/strong>Her beskrives det at skolen skal s\u00f8rge for at menneskeverdet og verdiene som st\u00f8tter opp om det, blir lagt til grunn for oppl\u00e6ringa. At elevene skal utvikle naturglede, respekt for naturen og klima- og milj\u00f8bevissthet, og at skolen skal legge til grunne for verdiene rundt menneskeverdet, er alts\u00e5 til sammen en tredjedel av de overordnede delene i l\u00e6replanen.<\/p>\n\n\n\n

Likevel finnes det ikke noe obligatorisk som heter friluftsliv eller uteskole p\u00e5 timeplanen i den norske skolen. I kropps\u00f8ving kan man finne et kompetansem\u00e5l som g\u00e5r ut p\u00e5 friluftsliv, men hvor stor plass gir vi dette i praksis? Jeg snakker av egen erfaring her, men det finnes ingen bedre arena for \u00e5 utvikle disse verdiene enn ute i naturen!<\/p>\n\n\n\n

Forrige semester var jeg i praksis og forsket p\u00e5 uteskole. Gruppen min skrev en oppgave om hvordan uteskole kunne p\u00e5virke elevers muntlige aktivitet. Her brukte vi mye av teorien til Arne Nikolaisen Jordet. Han skrev at uteskole gir flere muligheter for elevene til \u00e5 bruke kropp og sanser til \u00e5 samarbeide med andre i l\u00e6reprosessen. Kroppslig aktivitet, sosial samhandling og l\u00e6ring g\u00e5r dermed h\u00e5nd i h\u00e5nd. Ved \u00e5 ta elevene ut av klasserommet, \u00e5pnes det opp for arbeidsm\u00e5ter som ikke er mulig \u00e5 bruke i klasserommet. L\u00e6rere kan ogs\u00e5 ta i bruk konkrete l\u00e6remidler som planter, dyr og sn\u00f8. Dette gir muligheter til \u00e5 differensiere undervisningen og tilpasse oppl\u00e6ringen til elevenes individuelle forutsetninger. <\/em>Det er alts\u00e5 mange didaktiske goder med bruk av uteskole. Likevel stod vi ovenfor noen problemer i gjennomf\u00f8ringen. Hver eneste \u00f8kt ble undervisningen hemmet av kalde elever. Kunne de ikke kle seg, eller hadde vi gjort noe feil i planleggingen? Vi fant ut at de ikke var vant med \u00e5 v\u00e6re ute i naturen. De var ikke kjent med hvordan de skulle kle seg eller hvordan holde varmen ute. Jeg setter det p\u00e5 spissen, men kanskje var det noe med det at regnbuksa og st\u00f8vlene ikke var kule nok? De var i den rette alderen, vi har alle v\u00e6rt der. Men hvorfor vil det s\u00e5 fall ikke holde til med varme gode kl\u00e6r? Skal sosiale medier nevnes? Jeg tror ikke det, fordi problemet fantes f\u00f8r smarttelefonene ogs\u00e5. For disse elevene var det en stor nok utfordring, bare \u00e5 holde ut i \u00f8ktene, enn det \u00e5 skulle \u00e5pne sansene og l\u00e6re noe nytt. Hvordan skal vi da skape en naturglede bli kjent med verdier som menneskeverd, n\u00e5r elevene ikke er vant med \u00e5 v\u00e6re ute i naturen? Vi sto ovenfor utfordringer som mangel p\u00e5 motivasjon og fysiske rammebetingelser.<\/p>\n\n\n\n

Vi har vel alle kjent p\u00e5 f\u00f8lelsen av \u00e5 v\u00e6re i ukjent terreng. Frykten for det ukjente. Man kan bli passiv og ja, rett og slett miste motivasjonen. Derimot n\u00e5r noe er kjent for oss, vi f\u00e5r erfaringer og skaper trygghet, DA kan vi utfolde oss, utfordre oss, \u00e5pne sansene og utvikle oss. P\u00e5 denne m\u00e5ten vil verdiene vi \u00f8nsker \u00e5 utvikle komme av seg selv. N\u00e5r jeg begynte med friluftsliv selv, var det for eksempel aldri veldig komfortabelt \u00e5 sove ute flere netter p\u00e5 rad. Fokuset var mer p\u00e5 \u00e5 mestre det \u00e5 v\u00e6re ute. Etter hvert som jeg fikk erfaring, og utfordringene jeg tidligere hadde hatt ble til rutiner som holdt meg komfortabel, da kunne jeg \u00e5pne meg for alle omgivelsene og f\u00e5 st\u00f8rre l\u00e6rdom av naturen.<\/p>\n\n\n\n

Skal vi lykkes med friluftsliv og uteskole som arena m\u00e5 vi gi plass og tid! Vi kan ikke ha en og annen \u00f8kt ute i naturen for \u00e5 tilfredsstille kompetansem\u00e5lene i kropps\u00f8ving om \u00e5 utforske naturen. Vi m\u00e5 la elevene f\u00e5 tid til \u00e5 skape rutiner og bli komfortabel ute. F\u00f8rst n\u00e5r de er varme og trygge kan de sitte rundt b\u00e5let og virkelig bli kjent med hverandre. DA kan man begynne \u00e5 undre p\u00e5 hva som f\u00e5r flammen til \u00e5 brenne, eller fisken til \u00e5 bite. Og DA kan verdier som menneskeverd og respekt for naturen vil utvikles. Elevene vil m\u00f8tes p\u00e5 et annet sted enn i klasserommet, b\u00e5de psykisk og psykisk, og det vil v\u00e6re mulighet for dem \u00e5 se hverandre fra et annet perspektiv. Ulike sosiale grupper kan finne hverandre i et annet milj\u00f8, og klassemilj\u00f8et vil kunne styrkes.<\/p>\n\n\n\n

Jeg romantiserer muligens tilv\u00e6relsen utend\u00f8rs. Jeg har jo ogs\u00e5 hatt kalde, sure dager hvor jeg helst vil hjem p\u00e5 sofaen. De gangen regnet har kommet uanmeldt, eller at jeg har bommet p\u00e5 klesvalget og v\u00e6rt kald. Jeg tar ogs\u00e5 utgangspunkt i at jeg har utekl\u00e6r. Det er det ikke alle som har. For at friluftsliv og uteskole skulle f\u00e5tt en mye st\u00f8rre plass, ville vi nok ogs\u00e5 v\u00e6rt avhengige av \u00e5 f\u00e5 st\u00f8tte til de som trenger det mest. Om alle utenom \u00e9n person kommer med utekl\u00e6r, kanskje fordi hen ikke har r\u00e5d, vil opplevelsen bare vare enda verre for enkeltpersonen.<\/p>\n\n\n\n

Men hva om vi hadde turt \u00e5 gi friluftsliv og uteskole en fast plass p\u00e5 timeplanen, s\u00e5 tidlig som mulig i skolen? I barnehagen er barna ute dagen lang, de fleste plasser \u00e5ret rundt. Hvorfor kutter vi ned p\u00e5 denne tida n\u00e5r vi kommer p\u00e5 skolen, om vi skal skape naturglede og utvikle verdier rundt menneskeverd? Og hva med l\u00e6rerstudiet – Hvorfor f\u00e5r ikke alle studentene praktisk undervisning om uteskole og verdien av friluftsliv? Vi har tunge forelesninger om didaktikk og pedagogikk, men vi skal ikke l\u00e6re om det \u00e5 v\u00e6re ute. Et verkt\u00f8y vi kan bruke \u00e5ret rundt. Et verkt\u00f8y som kan f\u00e5 barn og ungdom til \u00e5 utforske, v\u00e6re fysisk aktive og koble av fra en hverdag preget av mobiltelefoner og datamaskiner. Et verkt\u00f8y som fremmer god psykisk og fysisk helse, samt skaper samfunnsborgere som har lyst \u00e5 ta vare p\u00e5 naturen. Samfunnsborgere som respekterer naturen og har milj\u00f8bevissthetmed verdier som st\u00f8tter opp om menneskeverdet.<\/p>\n\n\n\n

Kilder<\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.udir.no\/lk20\/overordnet-del\/?kode=kro01-05&lang=nno\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n
\nhttps:\/\/www.udir.no\/lk20\/kro01-05\/kompetansemaal-og-vurdering\/kv185\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n

Jordet, A. N. (2010). Klasserommet utenfor: tilpasset oppl\u00e6ring i et utvidet l\u00e6ringsrom. Cappelen akademisk.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tord Karlsen I en tid hvor elever er preget av mer og mer skjermtid, mindre sosial kompetanse og skjult mobbing p\u00e5 nett, tenker jeg det er viktig \u00e5 ta noen steg tilbake og se etter arenaer som kan v\u00e6re reverserende for denne utviklingen, samt sende elevene i den retningen vi \u00f8nsker. Jeg har vokst opp […]<\/p>\n","protected":false},"author":123629,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[27],"tags":[47,40,6,26,45],"class_list":["post-57","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tilpassa-opplaering","tag-friluftsliv","tag-laeringsmiljo","tag-skole","tag-tilpasset-opplaering","tag-uteskole"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/users\/123629"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":58,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57\/revisions\/58"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=57"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/ler3001-3002\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=57"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}