[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.22″ background_image=”https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-content\/uploads\/sites\/386\/2019\/06\/banner-modul-4-tema-13-1280×400.jpg”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ parallax=”on”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Tittel tema” _builder_version=”4.0.4″ header_font_size=”42px” header_2_font_size=”30px” hover_enabled=”0″ header_text_color=”#ffffff” header_3_text_color=”#dddddd”]<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_blurb title=”L\u00e4randem\u00e5l” use_icon=”on” font_icon=”%%45%%” icon_color=”#ffffff” use_circle=”on” circle_color=”#09e1c0″ icon_placement=”left” use_icon_font_size=”on” icon_font_size=”46px” icon_font_size_tablet=”40px” icon_font_size_phone=”36px” icon_font_size_last_edited=”on|phone” admin_label=”L\u00e6ringsutbytte for tema” _builder_version=”3.0.90″ header_level=”h3″ background_color=”rgba(255,255,255,0.7)” custom_padding=”30px|||” animation_style=”slide” box_shadow_style=”preset1″]Steg 1<\/strong><\/p>\n Steg 2<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.22″ background_color=”#00c4b7″ custom_padding=”15px||15px|”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”0px||0px|”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_post_nav in_same_term=”on” prev_text=”Till f\u00f6reg\u00e5ende tema” next_text=”Till n\u00e4sta tema” admin_label=”Tema (Post) Navigation” _builder_version=”3.0.90″ title_font=”|600||||on|||” title_text_color=”#ffffff” title_font_size=”20px” title_letter_spacing=”1px”][\/et_pb_post_nav][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.22″][et_pb_row column_structure=”2_3,1_3″ _builder_version=”3.25″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat”][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Tekst til tema” _builder_version=”4.0.4″ text_font_size=”16px” hover_enabled=”0″]<\/p>\n \u00d6vningen syftar till att studenterna utvecklar sin f\u00f6rst\u00e5else av stress och hur stress p\u00e5verkar m\u00e4nniskors liv, samt sin f\u00f6rm\u00e5ga att samtala med andra om stress. \u00d6vningen inneb\u00e4r ocks\u00e5 ett tillf\u00e4lle att tr\u00e4na samtalsf\u00e4rdigheter, samt att till\u00e4mpa teori p\u00e5 case.<\/span><\/p>\n Steg 1 Studenterna skriver sedan ett sammanfattande case utifr\u00e5n detta. Alternativt skriver studenterna case utifr\u00e5n egna erfarenheter (anonymt) runt samma fr\u00e5gest\u00e4llningar.<\/span><\/p>\n Steg 2a Steg 2b Studenterna s\u00f6ker sj\u00e4lvst\u00e4ndigt artiklar om stress i sjuksk\u00f6terskans vardag. Det kan exempelvis vara artiklar som tar fasta p\u00e5 erfarenheter av samvetsstress (stress of conciousness) eller compassion\/empathy fatigue. Vid ett seminarium diskuteras artiklarna i relation till generella teorier om stress i relation till s\u00e5v\u00e4l det egna ansvaret\/m\u00f6jligheterna att hantera stress, som organisationens ansvar att skapa en god arbetsmilj\u00f6. Det \u00e4r med andra ord centralt att studenterna blir medvetna om att det \u00e4r bra att utveckla strategier f\u00f6r att f\u00f6rebygga och bem\u00e4stra stress, men ocks\u00e5 hur man p\u00e5verkar varandra i en arbetsgrupp samt att arbetsgivare ocks\u00e5 har ett ansvar. F\u00f6rslagsvis kan reflektionen ocks\u00e5 beakta hur man kan ta upp fr\u00e5gan om stress p\u00e5 en arbetsplats – h\u00e4r kan kopplingar ocks\u00e5 g\u00f6ras till tema 19 och 20.<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”3.27.4″][\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”Kompletterande material” admin_label=”Toggle: Fordypning | %22Nice to know%22″ _builder_version=”3.0.90″]<\/p>\n Glasberg, A.-L., Eriksson, S., & Norberg, A. (2007). Burnout and ‘stress of conscience’ among healthcare personnel. Journal of Advanced Nursing, 57<\/i>(4), 392-403. doi:10.1111\/j.1365-2648.2006.04111.x<\/span><\/p>\n Glasberg, A.-L., Eriksson, S., & Norberg, A. (2008). Factors associated with ‘stress of conscience’ in healthcare. Scandinavian Journal of Caring Science, 22<\/i>(2), 249-258. doi:10.1111\/j.1471-6712.2007.00522.x<\/span><\/p>\n Knobloch Coetzee, S., & Klopper, H. C. (2010). Compassion fatigue within nursing practice: A concept analysis. Nursing and Health Science, 12<\/i>(2), 235-243. :https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1442-2018.2010.00526.x<\/a><\/span><\/p>\n Sabo, B. M. (2006). Compassion fatigue and nursing work: can we accurately capture the consequences of caring work? International Journal of Nursing Practice, 12<\/i>, 136–142. doi:10.1111\/j.1440-172X.2006.00562.x<\/span><\/p>\n [\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”sidemeny: tittel l\u00e6rermodul 1″ _builder_version=”4.0.4″ text_font=”|||on|||||” header_3_font=”|600||||on|||” header_3_font_size=”20px” header_5_font=”|600||||on|||” background_color=”#00c4b7″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” background_layout=”dark” custom_margin=”||0px|” custom_padding=”20px|15px|10px|15px|false|false” global_module=”2152″ saved_tabs=”all”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=”Text – oversikt tema modul 1″ _builder_version=”4.0.4″ custom_padding=”10px|15px|10px|15px” hover_enabled=”0″ border_width_top=”5px” border_color_top=”#7262d9″ box_shadow_style=”preset2″ saved_tabs=”all”]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_toggle title=”L\u00e4rarhandledning modul 2″ closed_toggle_text_color=”#ffffff” closed_toggle_background_color=”#00c4b7″ icon_color=”#7262d9″ use_icon_font_size=”on” icon_font_size=”20px” _builder_version=”4.0.4″ title_font=”|600||||on|||” title_font_size=”20px” border_width_all=”0px” border_width_bottom=”5px” border_color_bottom=”#7262d9″ box_shadow_style=”preset2″ global_module=”3495″]<\/p>\n [\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=”L\u00e4rarhandledning modul 3″ closed_toggle_text_color=”#ffffff” closed_toggle_background_color=”#00c4b7″ icon_color=”#7262d9″ use_icon_font_size=”on” icon_font_size=”20px” _builder_version=”4.0.4″ title_font=”|600||||on|||” title_font_size=”20px” border_width_all=”0px” border_width_bottom=”5px” border_color_bottom=”#7262d9″ box_shadow_style=”preset2″ global_module=”3496″]<\/p>\n\n
\n
Att samtala om stress<\/h3>\n
<\/strong><\/span>Studenterna f\u00e5r i uppgift att tala med en person (det kan vara en bekant, en sjuksk\u00f6terska man tr\u00e4ffar under VFU eller liknande) om vad stress inneb\u00e4r f\u00f6r personen, vad som skapar stress, hur stressen p\u00e5verkar vardagen och h\u00e4lsan, och om vad personen g\u00f6r f\u00f6r att f\u00f6rebygga eller minska stress och om hen har n\u00e5gra tankar om det finns ytterligare saker som personen sj\u00e4lv skulle beh\u00f6va\/vilja g\u00f6ra f\u00f6r att f\u00f6rebygga och\/eller reducera stress. I dessa samtal b\u00f6r studenterna uppmuntras att anv\u00e4nda de samtalsf\u00e4rdigheter som finns beskrivna i modulen f\u00f6r MI, dvs. goda (f\u00f6retr\u00e4desvis \u00f6ppna) fr\u00e5gor, reflektioner, bekr\u00e4ftelser och summeringar f\u00f6r att p\u00e5 s\u00e5 vis f\u00e5 ta del av den andres perspektiv och erfarenheter.\u00a0<\/span><\/p>\n
<\/strong><\/span>De anonymiserade casen f\u00f6rdelas mellan studenterna, som g\u00f6r en analys av 1) stressorer, 2) copingstrategier personen anv\u00e4nder, 3) strategier personen skulle ha nytta av att utveckla. Detta kan g\u00f6ras i klassrummet, men ocks\u00e5 som individuell \u00f6vning via webben, med kamratbed\u00f6mning.<\/span><\/p>\n
<\/strong><\/span>Vid steg 2 kan man ocks\u00e5 l\u00e5ta studenterna arbeta i grupp IRL. Utifr\u00e5n de case gruppen har kan de v\u00e4lja ett, och g\u00f6ra ett rollspel d\u00e4r personen tr\u00e4ffar en sjuksk\u00f6terska f\u00f6r att f\u00e5 st\u00f6d att genomf\u00f6ra f\u00f6r\u00e4ndring\/l\u00e4ra sig n\u00e5gon strategi f\u00f6r att hantera stress.<\/p>\n<\/h3>\n
Stress i sjuksk\u00f6terskans vardag<\/h3>\n
L\u00e4rarhandledning Modul 1:<\/h5>\n
\n
\n