{"id":1359,"date":"2019-06-01T19:50:43","date_gmt":"2019-06-01T17:50:43","guid":{"rendered":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/?p=1359"},"modified":"2019-12-11T10:09:28","modified_gmt":"2019-12-11T09:09:28","slug":"lararhandledning-20-att-vara-delaktig-i-en-grupp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-20-att-vara-delaktig-i-en-grupp\/","title":{"rendered":"L\u00e4rarhandledning 20: Att vara delaktig i en grupp"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;3.22&#8243; background_image=&#8221;https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-content\/uploads\/sites\/386\/2019\/06\/banner-modul-4-tema-20-1280&#215;400.jpg&#8221;][et_pb_row _builder_version=&#8221;3.25&#8243; parallax=&#8221;on&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;3.25&#8243; custom_padding=&#8221;|||&#8221; custom_padding__hover=&#8221;|||&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Tittel tema&#8221; _builder_version=&#8221;4.0.4&#8243; header_font_size=&#8221;42px&#8221; header_2_font_size=&#8221;30px&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243;]<\/p>\n<h3><span style=\"color: #000000\">L\u00e4rare: Tema 20<\/span><\/h3>\n<h1><span style=\"color: #000000\">Att vara delaktig i en grupp<\/span><\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_blurb title=&#8221;L\u00e4randem\u00e5l&#8221; use_icon=&#8221;on&#8221; font_icon=&#8221;%%45%%&#8221; icon_color=&#8221;#ffffff&#8221; use_circle=&#8221;on&#8221; circle_color=&#8221;#09e1c0&#8243; icon_placement=&#8221;left&#8221; use_icon_font_size=&#8221;on&#8221; icon_font_size=&#8221;46px&#8221; icon_font_size_tablet=&#8221;40px&#8221; icon_font_size_phone=&#8221;36px&#8221; icon_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; admin_label=&#8221;L\u00e6ringsutbytte for tema&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.90&#8243; header_level=&#8221;h3&#8243; background_color=&#8221;rgba(255,255,255,0.7)&#8221; custom_padding=&#8221;30px|||&#8221; animation_style=&#8221;slide&#8221; box_shadow_style=&#8221;preset1&#8243;]<strong>Steg 1<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Ge exempel p\u00e5 faktorer som har betydelse f\u00f6r grupprocesser och organisationskultur<\/li>\n<li>Identifiera h\u00e4rskartekniker<\/li>\n<li>Reflektera \u00f6ver din egen roll som medlem i ett team<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Steg 2<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Reflektera \u00f6ver kategoriseringar och stigmatisering<\/li>\n<li>Ge konstruktiv feedback<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;3.22&#8243; background_color=&#8221;#00c4b7&#8243; custom_padding=&#8221;15px||15px|&#8221;][et_pb_row _builder_version=&#8221;3.25&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px|&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;3.25&#8243; custom_padding=&#8221;|||&#8221; custom_padding__hover=&#8221;|||&#8221;][et_pb_post_nav in_same_term=&#8221;on&#8221; prev_text=&#8221;Till f\u00f6reg\u00e5ende tema&#8221; next_text=&#8221;Till n\u00e4sta tema&#8221; admin_label=&#8221;Tema (Post) Navigation&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.90&#8243; title_font=&#8221;|600||||on|||&#8221; title_text_color=&#8221;#ffffff&#8221; title_font_size=&#8221;20px&#8221; title_letter_spacing=&#8221;1px&#8221;][\/et_pb_post_nav][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;3.22&#8243;][et_pb_row _builder_version=&#8221;3.25&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; column_structure=&#8221;2_3,1_3&#8243;][et_pb_column type=&#8221;2_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.25&#8243; custom_padding=&#8221;|||&#8221; custom_padding__hover=&#8221;|||&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Tekst til tema&#8221; _builder_version=&#8221;3.27.4&#8243; text_font_size=&#8221;16px&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243;]<\/p>\n<h3>Att kategorisera andra<\/h3>\n<p><span class=\"name\"><strong>Tv\u00e5 och tv\u00e5:<\/strong> Studenterna ombeds prata med n\u00e5gon de inte k\u00e4nner s\u00e5 bra. Samtalet inleds med att de gissar p\u00e5 n\u00e5gra saker t ex vad den andre har f\u00f6r favoritr\u00e4tt, vad hen lyssnar p\u00e5 f\u00f6r musik, och g\u00f6r p\u00e5 sin fritid. Eller vad personen r\u00f6stade p\u00e5 i senaste valet.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span class=\"name\"><strong>F\u00f6lj upp<\/strong> genom att fr\u00e5ga hur m\u00e5nga som hade alla r\u00e4tt. Reflektera tillsammans \u00f6ver hur s\u00e4llan vi har r\u00e4tt om andra, samtidigt som vi ofta drar slutsatser om hur andra \u00e4r.<\/span><\/p>\n<p><span class=\"name\"><strong>G\u00e5 vidare<\/strong> och reflektera \u00f6ver i vilken utstr\u00e4ckning v\u00e5rdare drar slutsatser om patienter, p\u00e5 vilka grunder det g\u00f6rs och vad det kan f\u00e5 f\u00f6r konsekvenser.<\/span><\/p>\n<p><span class=\"name\"><strong>Avsluta reflektionen<\/strong> genom att problematisera hur v\u00e5ra \u00a0(om man leker med ordet lite) f\u00f6r-ut-fattade meningar, kan bidra till kategoriseringar av andra som kan bidra till stigma, utanf\u00f6rskap och f\u00f6rdomar.<\/span><\/p>\n<h3><span class=\"name\">Feedback<\/span><\/h3>\n<p>Ibland beh\u00f6ver vi ge feedback p\u00e5 s\u00e5dant som h\u00e4nder i relationen till en annan person eller ta upp n\u00e5got som vi uppfattar som problematiskt\u200b. Samtidigt kan detta inneb\u00e4ra en utmaning, eftersom vi \u00e4r r\u00e4dda f\u00f6r den andres reaktion. Syftet med den h\u00e4r \u00f6vningen \u00e4r att studenterna skall \u00f6va p\u00e5 att ge feedback. Ge studenterna en introduktion i vad feedback \u00e4r. Ta g\u00e4rna st\u00f6d i f\u00f6ljande punkter:<\/p>\n<ul>\n<li><span class=\"name\">Utg\u00e5ngspunkten f\u00f6r feedback \u00e4r att man vill den andre v\u00e4l, inte att kritisera eller anklaga den andre f\u00f6r n\u00e5got. <\/span><\/li>\n<li><span class=\"name\">F\u00f6r att feedback skall tas emot och inte bli kr\u00e4nkande b\u00f6r man t\u00e4nka p\u00e5 att ta utg\u00e5ngspunkt i den andres perspektiv.<\/span><\/li>\n<li>Be om lov \u201d\u00c4r det OK att jag ger dig feedback p\u00e5 en sak jag g\u00e5tt och t\u00e4nkt p\u00e5 ang\u00e5ende v\u00e5rt samarbete?\u201d\u200b<\/li>\n<li>L\u00e5t feedbacken vara beskrivande i relation till det den andre g\u00f6r, inte v\u00e4rdera personen\u200b<\/li>\n<li>Beskriv <b>beteendet<\/b> och <b>din <\/b>reaktion- och ge sen den andre m\u00f6jlighet att ge sitt perspektiv: \u201dN\u00e4r du (avbryter, kommer f\u00f6r sent etc) s\u00e5 k\u00e4nner jag att (det jag har att s\u00e4ga inte \u00e4r viktigt, inte blir respekterad etc.). Vad t\u00e4nker du om det?\u200b<\/li>\n<li>Lyssna aktivt, reflektera tillsammans, och f\u00f6rs\u00f6k hitta ett s\u00e4tt att l\u00f6sa det<\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u00e5t studenterna \u00f6va tv\u00e5 och tv\u00e5. F\u00f6lj upp deras upplevelser, och l\u00e4rdomar de drar. \u00c4r det n\u00e5got de \u00f6nskar de gjort annorlunda? Skapa m\u00f6jlighet att \u00f6va igen.<\/p>\n<h3>Erk\u00e4nnanden<\/h3>\n<p>Minst lika viktigt som att ge feedback \u00e4r att bekr\u00e4fta den andre genom att ge ett erk\u00e4nnande\u200b. Introducera, \u00a0\u00f6va och f\u00f6lj upp p\u00e5 samma s\u00e4tt som i f\u00f6reg\u00e5ende \u00f6vning.<\/p>\n<ul>\n<li>Erk\u00e4nnanden Identifierar och s\u00e4tter ord p\u00e5 resurser och positiva handlingar, och lyfter fram det i ljuset.<\/li>\n<li>\u00c4ven h\u00e4r g\u00e4ller det att vara konkret. Lyft fram och ge konkreta exempel p\u00e5 vad den andre personen gjort som du uppfattat speciellt viktigt\/positivt\u201d: Jag skulle vilja ge dig ett erk\u00e4nnande f\u00f6r att du \u00e4r s\u00e5 bra p\u00e5 att se andra. Jag minns till exempel n\u00e4r du\u2026.\u201d\u00a0\u200b<\/li>\n<li>Utmaningen kan ofta vara att ta emot erk\u00e4nnanden. Precis som n\u00e4r vi f\u00e5r mer generella komplimanger blir vi l\u00e4tt generade och f\u00f6rs\u00f6ker tona ned det hela, exempelvis genom att s\u00e4ga saker som Det \u00e4r ju sj\u00e4lvklart&#8221;, eller &#8220;s\u00e5 skulle vem som helst ha gjort&#8221;. D\u00e4rf\u00f6r innefattar \u00f6vningen ocks\u00e5 att ta emot erk\u00e4nnandet med ett enkelt \u00a0&#8220;tack&#8221;.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_toggle title=&#8221;Kompletterande material&#8221; admin_label=&#8221;Toggle: Fordypning | %22Nice to know%22&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.90&#8243;]H\u00e4r kan du l\u00e4sa om\u00a0h\u00e4rskartekniker utifr\u00e5n\u00a0<a href=\"http:\/\/kjonnsforskning.no\/nb\/de-fem-harskarteknikerna\"><strong>Berit \u00c5s forskning<\/strong><\/a> (hon \u00e4r en pionj\u00e4r p\u00e5 omr\u00e5det och identifierade tidigt n\u00e5gra h\u00e4rskartekniker &#8211; tyv\u00e4rr har fler tillkommit sen dess).<\/p>\n<p>Hon har ocks\u00e5 skrivit den <span style=\"text-decoration: underline\">norska<\/span> boken<\/p>\n<p>\u00c5s, Berit (1981). <em>Kvinner i alle land\u2026 H\u00e5ndbok i frigj\u00f8ring<\/em>. Oslo: Aschehoug<\/p>\n<p>P\u00e5 <span style=\"text-decoration: underline\">svenska<\/span> finns exempelvis:<\/p>\n<p class=\"EndNoteBibliography\"><span lang=\"EN-US\">Eksv\u00e4rd, E. (2011). <i>H\u00e4rskartekniker<\/i>. Stockholm: Forum. H\u00e4r kan du ocks\u00e5 se en<a href=\"https:\/\/youtu.be\/Oja9t-BrX5I\"><strong> intervju med Elaine Eksv\u00e4rd<\/strong> <\/a>om h\u00e4rskartekniker. P\u00e5 youtube kan du ocks\u00e5 hitta en rad klipp om h\u00e4rskartekniker och hur de kan bem\u00f6tas.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.25&#8243; custom_padding=&#8221;|||&#8221; custom_padding__hover=&#8221;|||&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;sidemeny: tittel l\u00e6rermodul 1&#8243; _builder_version=&#8221;4.0.4&#8243; text_font=&#8221;|||on|||||&#8221; header_3_font=&#8221;|600||||on|||&#8221; header_3_font_size=&#8221;20px&#8221; header_5_font=&#8221;|600||||on|||&#8221; background_color=&#8221;#00c4b7&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; background_layout=&#8221;dark&#8221; custom_margin=&#8221;||0px|&#8221; custom_padding=&#8221;20px|15px|10px|15px|false|false&#8221; global_module=&#8221;2152&#8243; saved_tabs=&#8221;all&#8221;]<\/p>\n<h5>L\u00e4rarhandledning Modul 1:<\/h5>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=&#8221;Text &#8211; oversikt tema modul 1&#8243; _builder_version=&#8221;4.0.4&#8243; custom_padding=&#8221;10px|15px|10px|15px&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; border_width_top=&#8221;5px&#8221; border_color_top=&#8221;#7262d9&#8243; box_shadow_style=&#8221;preset2&#8243; saved_tabs=&#8221;all&#8221;]<\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-1-vardpsykologi\/\">V\u00e5rdpsykologi<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-2-psykologiska-inriktningar\/\">Psykologiska inriktningar<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-3-kropp-och-sjal\/\">Kropp och sj\u00e4l<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-4-kanslolivet\/\">K\u00e4nslolivet<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-5-perception\/\">Perception<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-6-minne-och-informationsbearbetning\/\">Minne och informationsbearbetning<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-7-att-bemastra-sin-tillvaro\/\">Att bem\u00e4stra sin tillvaro<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-8-anknytning-och-relationsmonster\/\">Anknytning och relationsm\u00f6nster<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-9-sjalv-och-andra\/\">Sj\u00e4lv och andra<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-10-fran-vaggan-till-graven\/\">Fr\u00e5n vaggan till graven<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-11-att-tillgodose-behov\/\">Att tillgodose behov<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/04\/24\/lararhandledning-12-halsa\/\">H\u00e4lsa<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-13-stressrelaterad-ohalsa\/\">Stressrelaterad oh\u00e4lsa<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-14-trauma-hot-och-forluster\/\">Trauma, hot och f\u00f6rluster<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-15-smarta\/\">Sm\u00e4rta<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-16-att-forebygga-ohalsa-och-framja-halsa\/\">Att f\u00f6rebygga oh\u00e4lsa och fr\u00e4mja h\u00e4lsa<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-17-motivation-och-forandring\/\">Motivation och f\u00f6r\u00e4ndring<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-18-att-leva-sig-in-i-andras-situation\/\">Att leva sig in i andras situation<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/06\/01\/lararhandledning-19-mellanmanskligt-samspel\/\">Mellanm\u00e4nskligt samspel<\/a><\/li>\n<li><strong>Att vara delaktig i en grupp<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_toggle title=&#8221;L\u00e4rarhandledning modul 2&#8243; closed_toggle_text_color=&#8221;#ffffff&#8221; closed_toggle_background_color=&#8221;#00c4b7&#8243; icon_color=&#8221;#7262d9&#8243; use_icon_font_size=&#8221;on&#8221; icon_font_size=&#8221;20px&#8221; _builder_version=&#8221;4.0.4&#8243; title_font=&#8221;|600||||on|||&#8221; title_font_size=&#8221;20px&#8221; border_width_all=&#8221;0px&#8221; border_width_bottom=&#8221;5px&#8221; border_color_bottom=&#8221;#7262d9&#8243; box_shadow_style=&#8221;preset2&#8243; global_module=&#8221;3495&#8243;]<\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/01\/lararhandledning_modul-2tema-01-hva-er-recovery\/\">Hva er recovery<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/01\/lararhandledning_modul2-tema-02-recoveryorientert-helsearbeid\/\">Helsearbeid<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/01\/lararhandledning-modul2-tema-03-tidal-model\/\">Om tidevannsmodellen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/01\/lararhandledning-modul-2_tema-04-tidal-model-ataganden\/\">Tidevannsmodellens forpliktelser<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/01\/lararhandledning-modul2_tema-05-tidalmodel-den-holistiska-bedomningen\/\">Den holistiske vurderingen<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/01\/lararhandledning-modul2-tema-06-tidvattenmodellen-samtalet-pa-tu-man-hand\/\">Samtalen p\u00e5 tommans h\u00e5nd<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/01\/lararhandledning-tema-07-tidevannsmodellen-a-skape-trygghet\/\">\u00c5 skape trygghet<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/02\/lararhandledning-modul2_tema-08-tidvattenmodellen-grupper_ny\/\">Grupper<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=&#8221;L\u00e4rarhandledning modul 3&#8243; closed_toggle_text_color=&#8221;#ffffff&#8221; closed_toggle_background_color=&#8221;#00c4b7&#8243; icon_color=&#8221;#7262d9&#8243; use_icon_font_size=&#8221;on&#8221; icon_font_size=&#8221;20px&#8221; _builder_version=&#8221;4.0.4&#8243; title_font=&#8221;|600||||on|||&#8221; title_font_size=&#8221;20px&#8221; border_width_all=&#8221;0px&#8221; border_width_bottom=&#8221;5px&#8221; border_color_bottom=&#8221;#7262d9&#8243; box_shadow_style=&#8221;preset2&#8243; global_module=&#8221;3496&#8243;]<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/2019\/10\/03\/modul-3-lararhandledning-motiverende-samtal\/\">Motiverende samtal<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_toggle][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u00e4rare: Tema 20 Att vara delaktig i en grupp Steg 1 Ge exempel p\u00e5 faktorer som har betydelse f\u00f6r grupprocesser och organisationskultur Identifiera h\u00e4rskartekniker Reflektera \u00f6ver din egen roll som medlem i ett team Steg 2 Reflektera \u00f6ver kategoriseringar och stigmatisering Ge konstruktiv feedback Att kategorisera andra Tv\u00e5 och tv\u00e5: Studenterna ombeds prata med n\u00e5gon [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":935,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[19,14],"tags":[],"class_list":["post-1359","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lararhandledning","category-lararhandledning-modul-1"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/935"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1359"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1359\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3543,"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1359\/revisions\/3543"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/psykhel\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}