Rom for aktive studenter 2019
(Programmet oppdateres fortløpende.)
Dag 1 |
Dag 2 |
||
| 09:00 | Arbeidsplasser reservert for tilreisende:P46-PA135 |
Oppstart & velkommen | |
| 09:15 10:00 |
Tomas Gysell, GU, leder av Enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande | ||
| 10:15– | Tilpasset undervisning. Paneldebatt |
Andreas Fardal, OsloMet: Campus og studentopplevelsen | |
| Jørgen Ambli, OsloMet: ALC-rommet for teknikere. Oppsett og installasjon av et teknologirikt ALC | |||
| –11:00 | |||
| 11:00 12:00 |
Lunsj & registrering | Lunsj | |
| 12:00
12:15 |
Velkommen | Kristian Aga, NTNU: Evaluering | Roy Adsen, UiS: Campusutvikling |
| 12:15
12:45 |
Eline Hagland, KD: TBA | Oddlaug Marie Lindgaard, Nord universitet: Fra lærer- til student-sentrert | TBA |
| 12:45
13:15 |
Steffen Gretland, Statsbygg: Rapport om campusutvikling | Yngve Røe, OsloMet: Undervisningsrom og pedagogikk – vitenskapelig ansattes perspektiv | TBA: ALC-rommet for byggere; praktiske erfaringer med tilrettelegging. |
| 13:15 | Kaffe | Forflytning med kaffe | |
| 13:30
14:15 |
Ivar Nordmo, UiB: Utvikling av læringsarealer, inn- og utland. | Marius Lysebo, OsloMet: Motivere for omlegging av undervisning
|
|
| 14:15
15:00 |
Stigespillet — en interaktiv sesjon om utvikling av læringsarealer | Torbjørn Eeg Larsen, Mestergruppen: Arbeidslivets forventninger
|
|
| 15:00 | Pause | Dr. Sehoya Cotner, University of Minnesota, 10 tips from 10 years of experience | |
| 15:15
16:00 |
Lisbet Rønningsbakk, UiT: Nytenkende pedagogikk | Slutt. Omvisning for interesserte med seint fly eller tog. |
|
| 18:00 | Middag | ||
Tomas Gysell
Göteborgs universitet,
Enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande
Design, funktion och lärande – en fråga om tradition vs. förnyelse
Att den fysiska miljön påverkar oss universitetslärare i våra pedagogiska val är i dag inte så kontroversiellt som det ansågs för bara ett tiotal år sedan. Mycket kan sägas ha utvecklats, under en relativt kort period, när det gäller utvecklingen av de svenska lärosätenas fysiska lärandemiljöer. Liknande utveckling känner jag också igen från Norge och de dialoger jag haft med norska kollegor. Men vart står vi i dag?
Har de nya undervisningsmiljöerna verkligen påverkat den pedagogiska inriktningen – har den blivit mer utvecklingsinriktad eller fortsätter den att forma anpassningsinriktad undervisning? Kan det vara så att det bara en omskrivning av sagan om ”Kjejsarens nya kläder” som vi upplever genom ny design och utveckling av våra rum för lärande inom den högre utbildningen?
Yngve Røe
Undervisningsrom og pedagogikk – vitenskapelig ansattes perspektiv