I den nasjonale satsinga \u00abUngdomstrinn i utvikling\u00bb, som er videref\u00f8rt som en del av \u00abL\u00e6rerl\u00f8ftet \u2013 p\u00e5 lag for kunnskapen\u00bb, har hele landets ungdomsskolel\u00e6rere i perioden 2013-2017 f\u00e5tt tilbud om skolebasert kompetanseheving der skriving har v\u00e6rt et av satsingsomr\u00e5dene. Tanken bak prosjektet har kort sagt v\u00e6rt \u00e5 styrke l\u00e6reres kompetanse og elevers grunnleggende ferdigheter. Selv om et av de overordnede m\u00e5lene for satsingen er at alle elever skal fullf\u00f8re videreg\u00e5ende oppl\u00e6ring, finnes ikke en tilsvarende satsing for \u00e5 styrke l\u00e6reres kompetanse i skriving p\u00e5 videreg\u00e5ende skole.<\/p>\n
Prosjektet \u00abNorskdidaktikk i praksis\u00bb gjennomf\u00f8res som et delprosjekt i Universitetsskoleprosjektet, der en av pilarene er nye samarbeidsformer i praksis. Dette norskprosjektet handler om \u00e5 utvikle kriterier for kvalitet i tekster. Det vil dra veksler b\u00e5de p\u00e5 delresultater fra bl.a. Normprosjektet<\/em> (Developing national standards for the assessment of writing. A tool for teaching and learning<\/em>), sentral teori om skriving og vurdering, samt deltakende norskl\u00e6reres og studenters egne erfaringer med skrive- og vurderingsarbeid. Det gjennomf\u00f8res i tett samarbeid med norskl\u00e6rere som underviser i norsk p\u00e5 vg1, b\u00e5de p\u00e5 yrkesfaglig og studieforberedende utdanningsprogram, og \u00f8vingsl\u00e6rere for studenter i praksis.<\/p>\n Prosjektet har et tredelt m\u00e5l. Det f\u00f8rste m\u00e5let er n\u00e6rt knyttet til en av m\u00e5lsettingene for universitetsskoleprosjektet for \u00f8vrig, nemlig utvikling av nye samarbeidsformer som kan f\u00f8re til tettere og bedre samarbeid mellom utdanningsinstitusjonene (i denne sammenhengen Lektorutdanninga p\u00e5 UiT og universitetsskolen Kval\u00f8ya videreg\u00e5ende skole). M\u00e5let er at undervisere p\u00e5 universitetet, l\u00e6rere i skolen og studenter p\u00e5 lektorutdanninga og i praksis skal kunne dra nytte av hverandre og bidra med ulike kunnskaper, ferdigheter og erfaringer i det samme prosjektet. De ulike partene vil i perioder samarbeide tett om undervisning og vurdering i aktuelle klasser og om oppf\u00f8lginga av studenter som deltar i prosjektet og\/ eller tester ut teori omkring skriving og vurdering i sin praksis. Det andre m\u00e5let handler om l\u00e6reres muligheter for systematisk arbeid for \u00e5 sikre valid og reliabel vurdering av elevtekster, mens prosjektets siste m\u00e5l er knyttet til elevers utvikling som skrivere og p\u00e5 hvilken m\u00e5te ulike typer skriveoppl\u00e6ring kan styrke og st\u00f8tte elevers skriving og l\u00e6ring i alle fag.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" I den nasjonale satsinga \u00abUngdomstrinn i utvikling\u00bb, som er videref\u00f8rt som en del av \u00abL\u00e6rerl\u00f8ftet \u2013 p\u00e5 lag for kunnskapen\u00bb, har hele landets ungdomsskolel\u00e6rere i perioden 2013-2017 f\u00e5tt tilbud om skolebasert kompetanseheving der skriving har v\u00e6rt et av satsingsomr\u00e5dene. Tanken … Continue reading