![\"\"](\"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-content\/uploads\/sites\/529\/2025\/12\/sa2-1024x363.png\")
<\/p>\n[et_pb_section fb_built=»1″ _builder_version=»4.16″ custom_padding=»23px||50px|||» global_colors_info=»{}»][et_pb_row _builder_version=»4.16″ background_size=»initial» background_position=»top_left» background_repeat=»repeat» custom_padding=»||0px|||» global_colors_info=»{}»][et_pb_column type=»4_4″ _builder_version=»4.16″ custom_padding=»|||» global_colors_info=»{}» custom_padding__hover=»|||»][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» hover_enabled=»0″ global_colors_info=»{}» sticky_enabled=»0″]<\/p>\n
Tema for uke 2: Rammefaktorer<\/p>\n
F\u00f8r vi g\u00e5r n\u00e6rmere inn p\u00e5 rammefaktorene som ligger til grunn, er det viktig \u00e5 p\u00e5peke at v\u00e5re slutninger ikke vil gjelde for alle skoler i S\u00f8r-Afrika. Landet er preget av enorme forskjeller, noe som ogs\u00e5 gjenspeiler seg i skolene. Det finnes en stor variasjon i skoler og deres \u00f8konomiske utgangspunkt, styrt av faktorer som finansieringgrad og geografisk plassering i sammenheng med sosio\u00f8konomisk klasse. Her er landet enda sterkt preget av etterd\u00f8nningene etter Apartheidsystemet.<\/p>\n
Machiu Primary School ligger i et utkanten av Gqeberha, i East End, som var et \u00abcolored\u00bb omr\u00e5det under Apartiedregimet. Bydelen er sv\u00e6rt mangfoldig, b\u00e5de i form av etniske grupper, spr\u00e5k og religioner. P\u00e5 skolen finnes det elever fra b\u00e5de folkegruppen xhosa, Zulu i tillegg til etterkommere fra kolonitiden. Det religi\u00f8se mangfoldet er ogs\u00e5 stort med flere b\u00e5de kristne, muslimske og j\u00f8diske elever.<\/p>\n
Skolen er statsfinansiert. Dette tilsvarer sv\u00e6rt begrensede ressurser. Derfor jobber skolen kontinuerlig med ulike former for \u00abfund raising\u00bb for \u00e5 kunne styrke skolens \u00f8konomi ytterligere. Et eksempel p\u00e5 dette er \u00abAmerican Friday\u00bb hvor elevene f\u00e5r g\u00e5 i sine egne kl\u00e6r i stedet for skoleuniformen, mot en avgift p\u00e5 3 rand. Skolens begrensede \u00f8konomi resulterer i tydelige mangler p\u00e5 ressurser. Dette legger tydelige f\u00f8ringer for skolens rammefaktorer.<\/p>\n
Machiu Primary School har hvert \u00e5r opplevd \u00f8kende elevtall. Dette har i liten grad endret bevilgningen deres. Det er ofte opp mot 55 elever i et lite klasserom. En l\u00e6rer har alene ansvar for disse elevene. I tillegg er det kun satt 30 minutter i uken til planlegging og administrasjonsarbeid for l\u00e6rerne. Det er derfor en sterk kultur for \u00e5 gj\u00f8re dette parallelt med undervisning. Det sier seg selv at det ikke er mulig \u00e5 f\u00f8lge elevene tett under slike rammer, og elevene blir derfor n\u00f8dt til \u00e5 opparbeide seg en viss selvstendighet. Disse rammene setter ogs\u00e5 begrensninger p\u00e5 l\u00e6rerens klasseledelse.<\/p>\n
En annen faktor som legger tydelige f\u00f8ringer for rammefaktorene, er de statlige rammene for innhold og vurdering. Skole\u00e5ret er delt inn i fire semester. Hvert semester avsluttes med eksamener i alle emner. Resultatene vil v\u00e6re avgj\u00f8rende for om elevene f\u00e5r fortsette progresjonen, eller om de m\u00e5 g\u00e5 \u00e5ret om igjen. I tillegg er innholdet relativt ambisi\u00f8st og innholdet satt. Dette skaper lite rom for l\u00e6rerne til \u00e5 styre formen p\u00e5 undervisningen selv. Dette resulterer i at undervisningen stort sett veksler mellom tavleundervisning og egenarbeid.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Tema for uke 2: Rammefaktorer F\u00f8r vi g\u00e5r n\u00e6rmere inn p\u00e5 rammefaktorene som ligger til grunn, er det viktig \u00e5 p\u00e5peke at v\u00e5re slutninger ikke vil gjelde for alle skoler i S\u00f8r-Afrika. Landet er preget av enorme forskjeller, noe som ogs\u00e5 gjenspeiler seg i skolene. Det finnes en stor variasjon i skoler og deres \u00f8konomiske […]<\/p>\n","protected":false},"author":123462,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"1080","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-149","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/123462"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=149"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":161,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/149\/revisions\/161"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=149"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}