[et_pb_section fb_built=»1″ _builder_version=»4.16″ global_colors_info=»{}» theme_builder_area=»post_content»][et_pb_row _builder_version=»4.16″ background_size=»initial» background_position=»top_left» background_repeat=»repeat» global_colors_info=»{}» theme_builder_area=»post_content»][et_pb_column type=»4_4″ _builder_version=»4.16″ custom_padding=»|||» global_colors_info=»{}» custom_padding__hover=»|||» theme_builder_area=»post_content»][et_pb_text _builder_version=»4.27.4″ _module_preset=»default» global_colors_info=»{}» theme_builder_area=»post_content»]<\/p>\n
Av Katrine og Marie.<\/p>\n
En litt annerledes skolehverdag her hvor barn kanskje blir hjemme dersom det regner mye, de ikke har mat til en matpakke eller dersom de kanskje har v\u00e6rt oppe sent en kveld. Her er klasserommet veldig variert b\u00e5de n\u00e5r det kommer til forskjellige kulturer og \u00f8konomisk og sosial status. Vi kan se mange andre utfordringer l\u00e6rerne m\u00e5 forholde seg til her enn det vi m\u00e5 hjemme, iallfall er det en mye st\u00f8rre og h\u00f8yere grad av faktorene. Dette kan man ogs\u00e5 se i b\u00e5de skrive- og leseoppl\u00e6ringa, ogs\u00e5 innen matematikk, hvor man hele tiden har fokus p\u00e5 ordene og begrepene man bruker da flertallet av elevene i klasserommet har engelsk som andrespr\u00e5k.<\/p>\n
Hver dag starter likt med morning roll, hvor de registrerer frav\u00e6r. Etter frav\u00e6rsregistrering og eventuelle beskjeder for dagen eller uka, starter elevene med \u201cspelling\u201d, hvor de jobber med staving av ukens 10 ord. Deretter gjennomf\u00f8rer de \u201cwriting\u201d, da skriver de innenfor det tema de jobber med, som for eksempel kan v\u00e6re sommerfugler. De f\u00e5r modellert hvordan de skal skrive og hvilke deler de skal ha med. I skriveprosessen starter de med \u00e5 utforske selv med hjelp av internett rundt temaet sitt, deretter skriver de teksten i deler f\u00f8r de til slutt skal g\u00e5 igjennom teksten sin og klargj\u00f8re den til et ferdig produsert produkt som for eksempel en plakat.<\/p>\n
S\u00e5 kommer matematikk. I ukene vi har v\u00e6rt her, har matematikken v\u00e6rt sv\u00e6rt interessant \u00e5 se gjennom \u201cnorske\u201d \u00f8yne. Elevene sitter p\u00e5 gulvet hele \u00f8kta, som varer rundt 45 min og jobber i par der de svarer p\u00e5 regnestykker ved \u00e5 skrive p\u00e5 whiteboards. Dette er en spennende tiln\u00e6rming, som vi absolutt kan ta med oss hjem, samtidig som det virker som en lite b\u00e6rekraftig l\u00e6ringsstrategi over tid. Da denne typen plenumsarbeid virker som det fungerer godt for elevene som presterer p\u00e5 forventet eller h\u00f8yere niv\u00e5, mens det er en stor gruppe som blir sittende uten \u00e5 f\u00e5 gjort noe s\u00e6rlig produktivt arbeid.
I lesing gjennomf\u00f8rer de lesing i grupper med b\u00f8ker valgt ut etter niv\u00e5et til gruppene. Lesingen best\u00e5r som regel av h\u00f8ytlesing eller stillelesing etterfulgt av en skriveoppgave til teksten. Oppgaven etter lesingen kan ogs\u00e5 i noen tilfeller best\u00e5 av tegning, refleksjon, diskusjon eller egen utforskning, og det pr\u00f8ves \u00e5 legge opp til en dag i uken hvor de jobber med en oppgave p\u00e5 datamaskinen.<\/p>\n
P\u00e5 slutten av dagen, den siste timen fra kl.14-15 jobber de med tema eller fullf\u00f8rer andre ting fra dagen\/uken. Det skal ogs\u00e5 gjennomf\u00f8res gymtime, musikktime og en kunst og h\u00e5ndverk time p\u00e5 slutten av dagen en gang i uken, men dersom det skjer mye annet eller noen dager faller bort er det dessverre disse timene som forsvinner f\u00f8rst.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Av Katrine og Marie. En litt annerledes skolehverdag her hvor barn kanskje blir hjemme dersom det regner mye, de ikke har mat til en matpakke eller dersom de kanskje har v\u00e6rt oppe sent en kveld. Her er klasserommet veldig variert b\u00e5de n\u00e5r det kommer til forskjellige kulturer og \u00f8konomisk og sosial status. Vi kan se […]<\/p>\n","protected":false},"author":123462,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"1080","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-95","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/123462"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":98,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95\/revisions\/98"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.uit.no\/utenlandspraksisglu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}