Mårten Jari Wessel, Ulrik Rørvik og Marielle Salvesen Nyheim
Digital mobbing er et tema som angår oss alle, spesielt med tanke på hvordan sosiale medier har blitt en så stor del av hverdagen vår, og særlig for barn og unge. I dette blogginnlegget skal vi se nærmere på hva digital mobbing er, hva statistikken sier om digital mobbing og viktigst av alt, hva vi kan jobbe sammen for å forebygge digital mobbing på skolen.
Sosiale medier
Vi kan ikke unngå å snakke om sosiale medier når vi diskuterer digital mobbing. Sosiale medier er plattformer på internett som lar brukere dele innhold og kan brukes til å danne nettverk. (Enli & Aalen, 2023). Sosiale medier gjør det lettere for oss å holde kontakten med familie og venner, samt at det er lettere for å komme i kontakt med nye mennesker. De mest populære sosiale mediene blant barn og unge i dag er Facebook, Instagram, Youtube, Snapchat og TikTok. (Enli & Aalen, 2023).
I dagens samfunn ser vi at sosiale medier blir en stadig større del av hverdagen blant barn og unge. Ifølge medietilsynet har 93% av alle barn mellom 9-11 år en egen mobil, i tillegg til dette er det hele 90% av alle barn mellom 9 –18 år som er på et eller flere sosiale medier. (Medietilsynet, 2022, s. 5). Ifølge Enli & Aalen (2023) lar sosiale medier oss holde kontakt med venner og familie og gir oss mulighet til å bli kjent med nye mennesker. Selv om det er flere positive sider med sosiale medier, er det likevel ikke bare positivt. Vi vet at sosiale medier sin tilgjengelighet og anonymitet gjør det enklere å mobbe. Mobbingen kan fortsette langt etter skoletid, noe som gjør det vanskeligere for ofrene å få en pause fra mobbingen. Og selv om lærerne og foreldrene ofte gjør sitt beste for å følge med, kan det være utfordrende å oppdage mobbing som skjer i skjulte grupper eller via private meldinger. I en artikkel fra Utdanningsdirektoratet hvor det henvendes til elevundersøkelsen, kommer det frem at stadig flere elever opplever å bli mobbet. Der kommer det frem at hele 10% av elevene opplever å bli utsatt for mobbing (Wendelborg, 2024, s. 1).
Hva er digital mobbing?
Før vi går nærmere inn på hva statistikken sier om digital mobbing og hvordan man kan forebygge det, tenker vi at det er viktig at man har i bakhode hva digital mobbing er. Aalen & Iversen skriver at digital mobbing og tradisjonell mobbing er begreper som går i hverandre, og henviser til Olweus definisjon hvor det er tre avgjørende kriterier: Handlingen er ondsinnet, den gjentar seg over tid, og at det er en makt-ubalanse mellom den som mobber, og den som blir mobbet (Aalen & Iversen, 2021, s. 128). Det kan gjøres gjennom meldinger, bilder, kommentarer og annen kommunikasjon på sosiale medier. Det at mobbingen skjer digital, gjør det vanskeligere å fange opp, både for lærere og foreldre.
Statistikk om mobbing
Vi har hentet tall fra elevundersøkelsen som ble gjort i 2023 fra Utdanningsdirektoratet sine sider der undersøkelsen ble gjennomført av 447 008 elever mellom 5. trinn og vg3. Resultatene fra denne undersøkelsen viser at samlet mellom trinnene, er det 10% av alle elevene som blir mobbet. Det vil si at blant de 447 008 elevene, er det 44 700 elever som blir mobbet. På en skole hvor det er rundt 500 elever vil i gjennomsnitt 50 av disse elevene bli mobbet på skolen.
3,8% av elevene (ca. 16 986 elever), forteller at de blir mobbet digitalt i 2023. I 2022 var resultatene at andelen elever som ble mobbet digitalt var 2,7%. Blant disse 16 986 elevene forteller 10 361 elever at de blir mobbet digitalt av medelever, og 9342 av de elevene som blir mobbet digitalt, blir også mobbet fysisk. 17% blant de 447 008 elevene, altså ca. 75 991 elever, kom fram og fortalte at skolen gjorde ingenting da elevene viste tillit til skolen om at de ble mobbet. (Wendelborg, 2024)
Vi ser her at selv om at det er en liten prosent andel som blir mobbet digitalt, er det flere tusen elever som blir mobbet mellom 5. trinn og vg3. Statistikken er åpen for alle å se og lærere, elever og foreldre burde ta et par minutter ut av sin dag for å gå inn og se på tallene. Fordi når du sitter i et klasserom, vil i gjennomsnitt 1 av 10 elever oppleve eller har opplevd mobbing i løpet av livet. (Wendelborg, 2024)
Våre tanker om statistikken
At så mange elever som 10% opplever å bli mobbet er bekymringsfullt å høre. Mobbing kan få alvorlige konsekvenser, ikke bare når det skjer, men også senere i livet. Dette understreker hvor viktig det er å ta mobbingen på alvor, og sette inn effektive tiltak for å forebygge den. Det er viktig å presisere at det ikke kun er lærerens jobb, men at det kreves et godt samarbeid mellom lærere, skoleledelse, foresatte, og ikke minst: elevene! Noe av det positive som kommer frem i undersøkelsen, er at mobbingen avtar med alderen. Det kan være flere grunner til at mobbingen avtar med alderen, og svaret er nok sammensatt. Mye av svaret ligger nok i at elevene blir eldre og utvikler seg kognitivt. De får en bedre forståelse av hvilke konsekvenser mobbing kan ha på personen eller personene som blir mobbet. Empati og selvbevissthet er også to sentrale begreper som kan spille en rolle i at mobbingen synker med alderen. Ettersom man blir eldre, utvikler man en bedre forståelse for andres følelser. Dette kan igjen føre til at elevene har fått utviklet bedre måter å håndtere mulige konflikter på egenhånd.
Hvordan kan man da forebygge digital mobbing?
Utdanningsdirektoratet har anbefalt at mobiltelfoner skal fjernes fra klasserommet på både barneskolen, ungdomsskolen og videregående, samt at friminuttene skal være mobilfrie (Utdanningsdirektoratet, 2024). Denne veiledningen har som mål å skape et bedre læringsmiljø, minske mobbing, redusere forstyrrelser og forebygge digital mobbing.
For å bekjempe digital mobbing er det avgjørende at skolen tar problemet på alvor. Forebyggingen begynner med å lære barn og unge om digital dømmekraft eller nettvett allerede fra tidlig alder, slik at de også forstår konsekvensene av sin oppførsel på nettet. Fokus på nettvett bør være en integrert del av undervisningen. Nettvett.no og Redd barna har gode eksempler på både undervisningsopplegg om nettvett og nettvettsregler. Det er viktig at skolen utarbeider klare regler for hva som regnes som akseptabel oppførsel på nettet, og disse retningslinjene bør være godt kjent blant både elever og lærere. Andre organisasjoner som kan hjelpe skoler med å forebygge elevers forståelse om mobbing og nettvett er MOT. MOT er en non-profit organisasjon som hyrer inn lærere på skoler til å gjennomgå systematisk forebygging. Oppdraget til MOT er å utvikle ungdoms robusthet, motstandskraft og inkludering. Elevene vil også få informasjon om hvor de kan få hjelp hvis de sliter med noe psykisk og hvordan de kan håndtere noe på egenhånd.
Voksne og lærere bør være gode rollemodeller, ved å demonstrere ansvarlig nettbruk. Ved å være åpne om konsekvenser og utfordringer knyttet til digital adferd, kan man være med på å skape en trygg atmosfære, hvor elevene føler seg komfortable med å diskutere problemer som oppstår på nettet. Å oppmuntre til positiv adferd på nett er også en viktig del av forebyggingen. Dette innebærer ikke bare å motvirke mobbing, men også å fremme et inkluderende og støttende miljø, både i det fysiske klasserommet og på digitale plattformer. (Utdanningsdirektoratet, 2024, s.1)
Tiltak som mobilhotell og mobilfri skole kan bidra til å redusere digital mobbing mens elevene er på skolen. Mobbing skjer likevel også utenfor skolen. Derfor må skolen jobbe aktivt med å utvikle et inkluderende felleskap blant elevene, som strekker seg utover skolehverdagen. Å ha et godt samarbeide mellom skolen og hjem er også viktig for å forebygge mobbing utenfor skolen, i og med at det er foreldrene som har kontrollen utenfor skolen. Her bør også foreldrene få samme kunnskap om digital mobbing som det lærerne har, slik informasjon kan de få gjennom foreldremøter.
Gode relasjoner mellom lærer og elev er avgjørende for å motvirke digital mobbing. Elever som har blitt utsatt for mobbing eller andre krenkelser på nett, har behov for ansatte som tar dem på alvor og som gir dem støtte når slike hendelser oppstår. Mange elever ønsker ikke å fortelle om det de har opplevd, fordi de frykter «konsekvensene» som kommer ved å si ifra. (Utdanningsdirektoratet, 2024, s.2) Derfor er det viktig at læreren har åpne og gode samtaler med elevene om temaet mobbing, og oppfordrer også medelever til å si ifra hvis man ser noe som ikke er bra.
Avslutning
Digital mobbing er et vanskelig og voksende samfunnsproblem. For å forebygge problemet så kreves det et godt samarbeid mellom skolen, familie og samfunnet. Tiltak som mobilfrie skoledager og mobilhoteller kan ha god effekt på mobbingen. For å gjøre en reell forskjell, må vi lære barn og unge om empati, nettvett og konsekvensene av deres handlinger på nett. Skolens rolle er viktig, men foresatte spiller også en rolle. Ved et godt samarbeid kan man bygge en god forståelse for bruk av sosiale medier. Det er også viktig å understreke at alle elever må forstå viktigheten av å stå opp mot mobbing. Dette kan gjennomføres via programmer som fremmer inkludering og positive sosiale interaksjoner. Eksempler på slike programmer kan være å bruke Mot Norge i skolen.
Kilder:
Aalen, I. & Iversen, M. H. (2021). Sosiale Medier (utg. 2). Fagbokforlaget
Enli, G. & Aalen, I. (2023, 6. februar). Sosiale medier. Store norske leksikon. https://snl.no/sosiale_medier
Ertesvåg, K, S. (2022, 2. september). Digital mobbing. Store norske leksikon. https://snl.no/digital_mobbing
Forebygge digitale krenkelser: Forebygging. (2024, 30. april). I Utdanningsdirektoratet. https://www.udir.no/laring-og-trivsel/skolemiljo/fremme-et-godt-skolemiljo-og-forebygge-krenkelser/forebygge-digitale-krenkelser/
Forebygge digitale krenkelser: Gode relasjoner mellom lærere og elever er viktig. (2024, 30. april). I Utdanningsdirektoratet. https://www.udir.no/laring-og-trivsel/skolemiljo/fremme-et-godt-skolemiljo-og-forebygge-krenkelser/forebygge-digitale-krenkelser/
Medietilsynet. (2022). Barn og medier 2022: En undersøkelse om 9-18åringers medievaner. Medietilsynet. https://www.medietilsynet.no/globalassets/publikasjoner/barn-og-medier-undersokelser/2022/231002_barn-og-medier_2022.pdf
Utdanningsdirektoratet. (2024, 7. februar). Anbefalinger om regulering av mobiler og smartklokker i skolen. Utdanningsdirektoratet. https://www.udir.no/regelverk-og-tilsyn/skole-og-opplaring/anbefalinger-for-mobilbruk-og-smartklokker-i-skolen/anbefalinger/
Wendelborg, C. (2024, 28. februar). Mobbetallene fortsetter å øke. Utdanningsdirektoratet. https://www.udir.no/tall-og-forskning/finn-forskning/rapporter/2024/mobbetallene-fortsetter-a-oke/