Lärare: Tema 18

Att leva sig in i andras situation

N

Lärandemål

Steg 1

  • Beskriva på vilket sätt upplevelser av att mötas med förståelse och medkänsla kan ha betydelse för en persons upplevelse av en situation
  • Identifiera kännetecken på medkänsla/medfølelse

Steg 2

  • Reflektera över betydelsen av medkänsla i vårdande möten

Medkänsla och empati

Förberedelser: Utöver kapitel 18 kan studenterna med fördel ha läst artiklar eller bokkapitel om medkänsla, och även om compassionenergi (se litteraturförslag nedan), för att integrera temat med bärande begrepp inom vårdvetenskap/omvårdnad.

Se klippet med Joan Halifax och reflektera över medkänsla och empati i relation till följande frågeställningar:

Vad innebär det att visa medkänsla och empati för en annan person?

Hur påverkar det den som blir mött med medkänsla? På vilket sätt kan sann medkänsla göra skillnad i en människas liv, såväl i vardagsnära situationer som i vårdsituationer? Vilka utmaningar kan tänkas finnas?

Hur påverkar det den som ger medkänsla? Vad väcker begreppet medkänsloenergi/ medkänslotillfredsställelse för tankar? Finns exempel på detta?

På vilket sätt kan förmågan att ge och ta emot medkänsla vara gynnsamt för hälsan?

Vilken plats har medkänsla i våden?

Lärarhandledning Modul 1:
  1. Vårdpsykologi
  2. Psykologiska inriktningar
  3. Kropp och själ
  4. Känslolivet
  5. Perception
  6. Minne och informationsbearbetning
  7. Att bemästra sin tillvaro
  8. Anknytning och relationsmönster
  9. Själv och andra
  10. Från vaggan till graven
  11. Att tillgodose behov
  12. Hälsa
  13. Stressrelaterad ohälsa
  14. Trauma, hot och förluster
  15. Smärta
  16. Att förebygga ohälsa och främja hälsa
  17. Motivation och förändring
  18. Att leva sig in i andras situation
  19. Mellanmänskligt samspel
  20. Att vara delaktig i en grupp
Lärarhandledning modul 2
  1. Hva er recovery
  2. Helsearbeid
  3. Om tidevannsmodellen
  4. Tidevannsmodellens forpliktelser
  5. Den holistiske vurderingen
  6. Samtalen på tommans hånd
  7. Å skape trygghet
  8. Grupper
Lärarhandledning modul 3
Kompletterande resurser
Alexander, K. (2017). A call for compassionate care. Journal of Addiction Nursing, 28(4), 220-223. doi:https://doi.org/10.1097.JAN.0000000000000198

Bramley, L., & Matiti, M. (2014). How does it really feel to be in my shoes? Patients’ experiences of compassion within nursing care and their perceptions of developing compassionate nurses. Journal of Clinical Nursing, 23(19/20), 2790-2799. doi:10.1111/jocn.12537

Candilis, P. J. (2009). The revolution in forensic ethics: Narrative, compassion, and a robust professionalism. The Psychiatric Clinics of North America, 32, 423-435.

Dietze, E. V., & Orb, A. (2000). Compassionate care: A moral dimension of nursing. Nursing Inquiry, 7, 166-174.

Ding, L. (2014). Witnessing exemplary patient care taught me a lesson in compassion. Nursing Standard, 28(44), 31.

Duarte, J., & Pinto-Gouveia, J. (2016). Relationships between nurses’ empathy, self-compassion and dimensions of professional quality of life: A cross-sectional study. International Journal of Nursing Studies, 60, 1-11. doi:10.1016/j.ijnurstu.2016.02.015

Frampton, S. B., Guastello, S., & Lepre, M. (2013). Compassion as the foundation of patient-centered care: the importance of compassion in action. Journal of Comparative Effectiveness Research, 2(5), 443-455. doi:10.2217/cer.13.54

Horsburg, D., & Ross, J. (2013). Care and compassion: the experiences of newly qualified staff nurses. Journal of Clinical Nursing, 22(7-8), 1124-1132. doi:10.1111/jocn.12141

Sacco, T. L., & Copel, L. C. (2018). Compassion satisfaction: A concept analysis in nursing. Nursing Forum, 53(1), 76-83. doi:10.1111/nuf.12213