Lärare: Tema 18
Att leva sig in i andras situation
Lärandemål
- Beskriva på vilket sätt upplevelser av att mötas med förståelse och medkänsla kan ha betydelse för en persons upplevelse av en situation
- Identifiera kännetecken på medkänsla/medfølelse
Steg 2
- Reflektera över betydelsen av medkänsla i vårdande möten
Medkänsla och empati
Förberedelser: Utöver kapitel 18 kan studenterna med fördel ha läst artiklar eller bokkapitel om medkänsla, och även om compassionenergi (se litteraturförslag nedan), för att integrera temat med bärande begrepp inom vårdvetenskap/omvårdnad.
Se klippet med Joan Halifax och reflektera över medkänsla och empati i relation till följande frågeställningar:
Vad innebär det att visa medkänsla och empati för en annan person?
Hur påverkar det den som blir mött med medkänsla? På vilket sätt kan sann medkänsla göra skillnad i en människas liv, såväl i vardagsnära situationer som i vårdsituationer? Vilka utmaningar kan tänkas finnas?
Hur påverkar det den som ger medkänsla? Vad väcker begreppet medkänsloenergi/ medkänslotillfredsställelse för tankar? Finns exempel på detta?
På vilket sätt kan förmågan att ge och ta emot medkänsla vara gynnsamt för hälsan?
Vilken plats har medkänsla i våden?
Lärarhandledning Modul 1:
- Vårdpsykologi
- Psykologiska inriktningar
- Kropp och själ
- Känslolivet
- Perception
- Minne och informationsbearbetning
- Att bemästra sin tillvaro
- Anknytning och relationsmönster
- Själv och andra
- Från vaggan till graven
- Att tillgodose behov
- Hälsa
- Stressrelaterad ohälsa
- Trauma, hot och förluster
- Smärta
- Att förebygga ohälsa och främja hälsa
- Motivation och förändring
- Att leva sig in i andras situation
- Mellanmänskligt samspel
- Att vara delaktig i en grupp
Lärarhandledning modul 2
Lärarhandledning modul 3
Kompletterande resurser
Bramley, L., & Matiti, M. (2014). How does it really feel to be in my shoes? Patients’ experiences of compassion within nursing care and their perceptions of developing compassionate nurses. Journal of Clinical Nursing, 23(19/20), 2790-2799. doi:10.1111/jocn.12537
Candilis, P. J. (2009). The revolution in forensic ethics: Narrative, compassion, and a robust professionalism. The Psychiatric Clinics of North America, 32, 423-435.
Dietze, E. V., & Orb, A. (2000). Compassionate care: A moral dimension of nursing. Nursing Inquiry, 7, 166-174.
Ding, L. (2014). Witnessing exemplary patient care taught me a lesson in compassion. Nursing Standard, 28(44), 31.
Duarte, J., & Pinto-Gouveia, J. (2016). Relationships between nurses’ empathy, self-compassion and dimensions of professional quality of life: A cross-sectional study. International Journal of Nursing Studies, 60, 1-11. doi:10.1016/j.ijnurstu.2016.02.015
Frampton, S. B., Guastello, S., & Lepre, M. (2013). Compassion as the foundation of patient-centered care: the importance of compassion in action. Journal of Comparative Effectiveness Research, 2(5), 443-455. doi:10.2217/cer.13.54
Horsburg, D., & Ross, J. (2013). Care and compassion: the experiences of newly qualified staff nurses. Journal of Clinical Nursing, 22(7-8), 1124-1132. doi:10.1111/jocn.12141
Sacco, T. L., & Copel, L. C. (2018). Compassion satisfaction: A concept analysis in nursing. Nursing Forum, 53(1), 76-83. doi:10.1111/nuf.12213